Construyendo inclusión con ASEDOWN.

LA INCLUSIÓN Y YO...

"Mi deseo es no seguir hablando ya ni de inclusión"

Mª Eugenia Pérez

El Equipo del Servicio de Apoyo a la Inclusión de Asedown disfrutó de una dulce "chococharla" coordinada por la Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria Obligatoria, Mª Eugenia Pérez.

Desde Asedown, creemos en la inclusión como única vía para lograr que nuestros chicos y chicas aprovechen al máximo su potencial y se desarrollen felices y autónomos como cualquier otro escolar. 

Y qué mejor forma de construir inclusión que alrededor de un chocolate y de la mano de María Eugenia.

QUÉ  SÉ Y QUÉ  QUIERO SABER...

A las cinco y media de la tarde del día 13 de septiembre, unos días antes de que los técnicos de la Asociación empezaran a trabajar en los centros ordinarios, compartimos esta chococharla formativa. Desde el primer momento, Mª Eugenia creó un ambiente distendido para que todos los participantes expresáramos qué sabíamos de la inclusión y qué queríamos saber, dónde estábamos, dónde queríamos llegar y cómo conseguirlo.

Uno a uno, nos fuimos presentando y comentando qué era para nosotros la Inclusión, qué sabíamos de ella y que queríamos saber. El día anterior a la tertulia, cada uno de los participantes de forma individual, habíamos realizado nuestra reflexión.

Al comienzo de la tertulia, los técnicos de los distintos campos: educación, ocio...fueron tomando la palabra comentando todas aquellas cuestiones que les preocupaban, lo que sabían y lo que querían saber:

-¿Qué sé? MUCHA TEORÍA
-¿Qué quiero saber? LA PRÁCTICA, EL DÍA A DÍA.

-Me gustaría saber  DE QUÉ FORMA ACTUAR EN LA ESCUELA PARA QUE PUEDA SER UN POCO MAS FLEXIBLE.

También realizaron sus propuestas:

-Hace falta grupos de trabajos y experiencias compartidas.

-Si tú lo has hecho... a ver cómo lo has hecho.

-Compartir y aprender juntos.

-Coordinarnos más, tener más reuniones.
-Para llegar a la inclusión hay que cambiar la mentalidad de toda la sociedad...

Mª Eugenia participó activamente en la tertulia aportando sus puntos de vista, reflexiones y sobre todo su experiencia, a la vez que nos animaba con comentarios del tipo:

-Vosotras vais a ser elementos dinamizadores en los coles porque os lo creéis y aunque creáis que no se puede, sí se puede. Sois ya un elemento que estáis allí con confianza: YO ESTOY AQUÍ Y LO VOY A HACER.

-Tenemos que quitarnos unas gafas y ponernos otras. 

-Hay que convencer al profesorado que se puede ser feliz en la clase haciendo de otra manera las cosas.

A través de múltiples materiales pudimos reflexionar sobre:

-Las diferencias que hay entre la inclusión y la integración, sobre las escuelas inclusivas e integradoras.
-Las características de las escuelas inclusivas y de los profesores inclusivos.
-Los roles y funciones del profesorado de Pedagogía Inclusiva, etc

Pudimos conocer de primera mano, la evolución del sistema educativo en torno a los alumnos con “capacidades diversas “ hasta llegar al momento actual, en el que la inclusión educativa empieza a ser una realidad en las aulas y escuelas inclusivas. En ellas podemos afirmar que todos los alumnos:

Están presentes, participan y progresan juntos.

A lo largo de la tarde nos planteamos el trabajo que tenemos por delante, de una manera positiva y optimista, fijando siempre nuestra atención en lo conseguido y en aquellas personas que nos pueden ayudar en esta labor, incluso a veces sin saberlo. 

Es una tarea de equipo: profesionales, familia y colegio, por ello desde Asedown, adquirimos el compromiso de afrontarla trabajando en equipo, formalizando reuniones periódicas que nos aporten formación continua y donde podamos intercambiar recursos y estrategias. 

Queremos compartir con los docentes, equipos directivos, familias y sociedad nuestra visión positiva de la diversidad, centrándonos en las capacidades, competencias y fortalezas de nuestros alumnos, para conseguir como meta final una verdadera participación activa en la sociedad, construyendo inclusión en todas las actividades de la vida diaria. 

Algunas frases de los tertulianos/as:

-La educación si no es inclusión, no la considero educación.

-La inclusión es una educación para todos.

-La inclusión tiene que dar valor a la diversidad.

-Dar la oportunidad de aprender a todo el alumnado.

-Yo quiero saber y aprender "todo".

-Me gustaría conocer las experiencias.

-Fomentar la creatividad.

-Tú ahora ves muchos cambios, pero yo realmente veo muy pocos.

-¿Cómo podemos sensibilizar a la sociedad, concienciarla?

CONCLUSIÓN.

En este espacio de encuentro ameno, distendido y desde la horizontalidad, todos hemos avanzado en el camino hacia la inclusión, poniendo en común nuestras propuestas, reflexiones, experiencias, inquietudes, y también la impaciencia por el lento caminar a lo largo de este hermoso camino que cada día seguimos recorriendo con trabajo y mucho esfuerzo, pero también, con el convencimiento de que ES POSIBLE.

A partir de ahora todos vamos a consolidar este equipo que hemos formado y nos vamos a reunir al menos una vez al mes, para realizar tertulias y seguir construyendo inclusión.

Desde nuestra entidad seguiremos trabajando para que todos nuestros servicios sean verdaderamente inclusivos; ocio, deporte, vacaciones, etc, centrándonos en la persona y construir así una sociedad diversa e inclusiva.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

*PARTICIPANTES.

Técnicos de la Asociación ASEDOWN:

Ana Benítez . Coordinadora área de educación
Luis Miguel Cosano . Programa de  inclusión educativa
José Gómez . Logopeda
Marta Evangelista. Programa de  inclusión educativa, logopeda
Ascensión Bonifacio . Área de educación
Irene Oliva .Programa de  inclusión educativa. logopeda
Sonia  Utrilla. Área de educación
Rocío Sánchez . Área de educación. Ocio
Azahara Carriel . Programa de inclusión educativa
María Jose Míguez . Programa de inclusión educativa
Claudia Raposo . Programa de inclusión educativa
Jose Manuel Hermida. Director Técnico
Florentino González Alfonso  y Beatriz González Durbán  . Padres miembros de la comisión escolar

y Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO.  

TEMPORALIZACIÓN: Fecha: 13 de septiembre de 2017. Duración: tres horas.

"YO NO CONCIBO LA VIDA DE MARTA SIN INCLUSIÓN"

Bea González

Campus Inclusivo sin limites UPCT

Tertulias con Sabor a Chocolate en el "Campus Inclusivo sin límites" en la Universidad Politécnica de Cartagena.(UPCT)

10 Julio de 2.017

La Universidad de Murcia  a través del Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADyV), perteneciente al Vicerrectorado de Estudiantes y, en esta edición, conjuntamente con la Universidad Politécnica de Cartagena, mediante su Unidad de Voluntariado y apoyo al alumnado con discapacidad del Vicerrectorado de Estudiantes, Extensión Universitaria y Deportes, participa un año más en la edición del programa “Campus Inclusivo, Campus sin Límites 2017”, está impulsado de manera conjunta por la Fundación ONCE, Fundación Repsol y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Pretende así que los chicos y chicas con discapacidad vivan y conozcan la experiencia universitaria de primera mano en estancias en diferentes campus universitarios durante una semana.

A lo largo de este tiempo,  los jóvenes conocen y disfrutan de la experiencia universitaria con actividades de divulgación académica, conocimiento de la oferta formativa de las universidades, servicios disponibles para los alumnos y alumnas con discapacidad, y oferta cultural y de ocio. 

También se les ofrece orientación sobre sus mejores opciones académicas.

Un paseo por la UPCT nos informa sobre la Universidad

El cronograma propuesto  para el curso 2017 fue el siguiente

El día 10 de Julio  ,en  la sesión de talleres, se realizó uno sobre "Tertulias con Sabor a Chocolate"

propuesto y preparado por dos componentes del proyecto de Tertulias,  Berta Civera Coloma y Magdalena Pastor Noguera. Fue muy emotiva su preparación, puesto que era la primera vez que las #chocogiras  participaban en un Campus Inclusivo.

Magdalena Pastor Noguera y como colaboradora Puri García Salar en representación de todo el equipo de Tertulias,  participaron en el taller en maridaje con el taller de la impresora "Chocolá 3D" . Los chicos iban a ver in situ cómo utilizar una impresora 3 D y al mismo tiempo realizar algunas piezas de chocolate, así como participar en una tertulia cuyo tema principal era el chocolate,

Se intentó al máximo conservar la organización espacial de circulo, acoplando los diferentes materiales y utensilios de chocochola 3D, así como el espacio , para escribir y dibujar, de los moderadores y voluntarios de la @chocoharla ·3D con sabor a chocolate.

Un profesor  caricaturista fue plasmando en dibujos lo que iba sucediendo durante  la Tertulia.

En principio se había preparado un plan B de actuación hasta saber cómo podían participar los estudiantes, pero estuvieron receptivos mostrando interés y buena participación,  incluso se fue realizando una evaluación continua de participación que dirigía uno de los voluntarios.

Un voluntario recogía las  preguntas  que los jóvenes realizaban y escribían en un possit  de color, que el moderador exponía  y  a continuación se colocaba en la pizarra. Otro voluntario  escribía las preguntas de un joven que tenía más dificultad a la hora de  escribir.
En una mesa estaban los moderadores que ordenaban las preguntas que les iban llegando. Al ser una tertulia maridaje relacionada con la impresora 3D muchas preguntas iban dirigidas a los técnicos,  que gustosamente las respondían.
Los moderadores  recopilaban las preguntas y respuestas que más gustaban y las que menos gustaban. Para ello, los jóvenes  destacaban  las contestaciones que  más gustaban  con tarjetas de color azul y  las que menos gustaban con tarjetas rojas; para hacer una pregunta sacaban la cartulina amarilla. Mientras tanto una moderadora realizaba un Visual Thinking.
Muchas  fueron las preguntas relacionadas con los usos y utilidades de la impresora pero, sobre todo se interesaron por el tema de los implantes de prótesis de manos y pies.

Las Preguntas Impresora 3d

Leer más publicaciones en Calaméo

En los vídeos que realizaron  los jóvenes pueden verse la secuencia de las actividades que se realizaron.

Imágenes para el recuerdo

Gracias a Chuck Norris Martínez por la recopilación realizada del trabajo de  Mateo Ripoll quien realizó  unos bonitos  dibujos, en caricaturas. de diferentes fases de las actividades 

Un taller y un maridaje  gratificante y muy emotivo, donde  la participación fue completa cumpliendo todas las expectativas.Damos las gracias a Magdalena Lorente, profesora de la Universidad Politécnica, que nos invitó  a participar y a vivir  esta preciosa experiencia  inclusiva, compartida y colaborativa donde todos cooperaron y participaron activamente .

Esta experiencia , que se realizaba por primera vez, fue una simbiosis constante que iba surgiendo sobre la marcha, como si la Tertulia con Sabor a Chocolate  y la impresora Chocochola 3D fueran lo mismo.

Gracias al alumnado que tan activamente ha participado y a todos los participantes, que han colaborado para que  esta actividad se haya podido realizar.

¡Hasta el próximo Campus Sin Límites 2018!

CHOCOCHARLAS-WONDEREDU #EduMaridaje

EduMaridaje. Chococharlas-WonderEDU

Unas de las finalidades del Proyecto Tertulias con sabor a chocolate, es la trasformación de la Educación hacia una escuela de calidad y equidad en la que la diversidad y la inclusión, sean los ejes principales de una Educación Inclusiva real.

En este proyecto colaborativo y abierto a la participación de toda la sociedad en general y de las comunidades educativas en particular, participan profesores, alumnos, familias, asociaciones, e instituciones, de múltiples sectores relacionados con la educación, sanidad, centros de formación…

En este espíritu de cooperación, colaboración y participación, se encuadran los EduMaridajes y las ChocosGiras que cada curso realizan sus participantes. Comenzamos este curso con este interesante: 

EduMaridaje entre chococharlas y WonderEDU.

Tertulias con sabor a chocolate se suma a esta iniciativa y propone:

Lectura de la lección de August  y  la realización de tertulias con sabor a chocolate.

Terminada la lectura de los distintos capítulos del libro, os animamos a realizar Tertulias en torno a diversas cuestiones relacionadas con la diversidad, la discriminación, las emociones, los sentimientos, situaciones excluyentes-incluyentes, justas-injustas, reflexiones de situaciones concretas, propuestas para cambiarlas, el acoso, la inclusión, la empatía,...

Planteamos esta propuesta educativa de amplio calado porque trabaja las competencias, las emociones, la diversidad, la inclusión, la creatividad, y la reflexión de los problemas que tenemos en la sociedad en la que vivimos relacionados con el maltrato, injusticia social, discriminación, la intolerancia o el acoso escolar.

Se puede trabajar de forma transversal en múltiples materias, lengua, lengua inglesa, lectura y teatro, valores éticos, plástica, educación física, música, etc y también como tareas concretas de proyectos más amplios y en las tutorías.

¡La aceptación de la diversidad 
y la inclusión es posible!
¿Te animas a tertuliar con August?

Rueda de la Vida: Autoconocimiento

Ilusionada en mi primer día de clase. 

Previamente, el día 15, se abrieron las puertas del IES Las Lagunas para recibir a nuestro alumnado y al curso 2017-2018, con sonrisas e ilusión.

Lo primero que ha ocupado nuestro tiempo es presentar lo que vamos a trabajar este curso en clase y empezar a conocernos.

Toca el turno a los estudiantes quienes se han presentado de una manera especial.

Hemos reflexionado sobre nosotros mismos a través de una potente herramienta usada en coaching para el autoconocimiento: la Rueda de la Vida.

Con esta actividad de Programación Neurolingüística haremos un repaso sobre nuestra vida y lo que está ocurriendo en ella. Nos ayudará a darnos cuenta de cómo interpretamos nuestro mundo externo e interno con fin de poder mejorar algunos aspectos y lograr ser felices.

¿Cómo la hemos  hecho?

•      Primero hemos dibujado un círculo.
•      Hemos dividido el círculo en 8 partes

Preguntas para completar la rueda de la vida. 1 de María Camacho 

Tenemos en cuenta que el 1 está junto al centro del círculo y a medida que vamos sumando puntos hacemos el radio mayor.

Una vez pasada toda la puntuación, unimos los valores con una línea y pintamos cada sección. El resultado será un dibujo único para cada uno. Ponemos color a cada “quesito”

Al terminar la rueda la hemos analizado teniendo en cuenta las dimensiones del círculo dibujado y la forma (cuanto más pequeño sea el círculo o más irregular más tendrás que mejorar).

Es el momento de dibujar un plan de acción para conseguir tu equilibrio.

Nuestra Tertulia ha versado en estas preguntas:

• Qué he aprendido de mí
• Qué aspectos debo mejorar
• En qué aspectos me siento muy satisfech@
• Qué he descubierto sobre mi persona

Entre charlas y bombones hemos pasado esta primera jornada

Imagen

Le pedimos que compartan en twitter lo que hemos hablado en clase, para recogerlo en el Storify que aparece a pie de este post.

Seguro que será un feliz curso

Síntesis de la Tertulia:

Centro: IES Las Las Lagunas (Mijas)

Profesora coordinadora Mª Adela Camacho Manarel

Alumnado participante: 42 estudiantes de 2º Bachillerato (A Y B)

Temporalización: una hora con cada grupo

@camachomanarel

¡TÚ TAMBIÉN PUEDES! EMPEZAMOS EL CURSO CON NUEVAS EXPECTATIVAS

¡TÚ TAMBIÉN PUEDES!

EMPEZAMOS UN CURSO CON NUEVAS EXPECTATIVAS

Empezamos un nuevo curso y no quería que el primer día fuera como los demás. Pretendía crear un ambiente acogedor que hiciera que el alumnado quisiera estar en ese lugar. Además de trasmitirle energía y la idea de que ellos pueden hacer lo que se propongan.

NOS PREGUNTAMOS

¿Podemos lograr lo que nos propongamos?

¿Puedo superar los obstáculos que voy encontrando en mi camino?

¿Qué me gusta de mí y qué quisiera cambiar?

¿Cuáles son mis propuestas de mejora para este curso?

Para Trabajar en el aula el tema de la falta de autoestima o de inseguridad, se mantiene un diálogo entre el alumnado guiado por la profesora que se enriquece con la visión de un vídeo (La rana sorda) y el recuerdo de un texto ya leído (El elefante encadenado de Jorge Bucay).

METODOLOGÍA.

Esta actividad estaba pensada para llevarla a cabo en la sesión de acogida del primer día de clase por lo que ha sido desarrollada en una única sesión de hora y media.

En esta sesión han estado presentes todos los miembros del grupo-clase incluidos los alumnos con NEE y los de PMAR.

Una vez que llegó el alumnado, se sentaron en el suelo en semicírculo y empezamos, evidentemente, saludándonos (llevamos tres años juntos) y con una ronda para que cada uno dijera que había hecho a lo largo de este verano y cuáles eran las perspectivas con respecto a este curso.

Ya a partir de aquí surgió el diálogo sobre la necesidad de trabajar a lo largo del curso y no pasar por el trance de los cuatro compañeros que este año repiten curso con nosotros. Su perspectiva sobre la repetición fue un valor añadido a estos primeros momentos de reflexión para el desarrollo del resto del curso.

Tras esta toma de contacto, les pedí que buscasen unos papelitos que contenían el nombre de cada uno debajo de las mesas y sillas. No les dije nada, solo que recordaran la importancia del trabajo cooperativo. La idea era que colaboraran y, si encuentran el nombre de otro compañero, se lo dieran.

El papelito tiene un bitmoji con un 10. El 10 que todos tienen cuando empezamos el curso, a partir de ahí, les presenté la wiki que les he diseñado para este año: ¡Yllegamosatercero!; así aterrizamos en una imagen que nos sirvió para realizar una rutina de pensamiento: miro, pienso, comparto.

Tras un par de minutos en los que fueron pensando qué les trasmitía la imagen, por qué creían que la había puesto, cuáles creían que eran sus obstáculos ..., dimos paso a la segunda parte con el visionado de este vídeo: ¡La rana sorda! y les pedí que fueran pensando lo que el vídeo trasmitía.

Aunque la idea inicial era que se colocaran en equipos cooperativos para analizar lo que habían visto y luego compartirlo con el grupo clase, al final, por tiempo, esto no fue posible y reflexionamos sobre lo que trasmitía el vídeo en gran grupo.

Mi labor fue la de lanzar algunas preguntas para que reflexionaran, sobre todo en los momentos en que la charla decaía. Por ser el primer día, hubo que ayudarles un poco más de lo esperado, pero al final se animaron a ir hablando y aportando ideas.

Aquí un pequeño audio con la intervención de un par de alumnas, lo cierto es que con la emoción del día que era olvidé grabar de forma continua y tampoco caí en la posibilidad de grabar el audio de toda la ses.

Para finalizar, les pedí que en un pósit verde escribieran un adjetivo o palabra que los caracterizara y de lo que se sintieran orgullosos y en otro pósit, un adjetivo que dijera algo de ellos que quisieran cambiar. Los pósit, conforme los iban compartiendo, se colocaban en unas cartulinas que colgamos en la pared.

Pero no acabamos aquí, ahora toca el momento para relajarse y volver a la calma. Para ello les expliqué la importancia de aprender a estar aquí y ahora y la dinámica que a lo largo del curso llevaríamos a cabo para ir incluyendo unos minutos de relajación cada día. Además, les pedí que cuando termináramos se levantaran en silencio.

En esta primera sesión solo estuvimos un minuto en silencio y aprendiendo a concentrarse en su respiración. Para ello toqué unas campañas tibetanas que dieron lugar al comienzo y fin de ese minuto.

Como despedida y como ya es una costumbre tras el final de la hora de tutoría, les di una chocolatina, nos hicimos una foto de grupo y les entregué un documento con el cuento de El elefante encadenado para que lo leyeran con sus padres y, al mismo tiempo, reflexionaran con ellos sobre su contenido.

TEMPORALIZACIÓN.

Se realizó una sesión de hora y media. Quizá hubiera sido necesarias dos sesiones.

El lugar elegido para ello fue el aula, pero quitamos las mesas y colocamos en el suelo esterillas. De fondo música ZEN para crear ambiente.

  

CONCLUSIONES

• CURSO NUEVO Y CUESTA. A pesar de que el alumnado ya se conoce y que hemos realizado este tipo de actividades durante el curso anterior, costó que se arrancaran a dar su opinión. A pesar de ello fue una sesión enriquecedora.
• INTEGRAR REPETIDORES. Creo que ha sido una actividad que ha permitido integrar en parte a los repetidores y que estos empezaran a sentirse parte del grupo clase.
• REFLEXIONAR SOBRE LA AUTOESTIMA. Creo que momentos así permiten al alumnado que reflexione y se centre en lo que quiere y cómo puede conseguirlo. A lo largo del año se les exige por parte de todos los sectores, pero no tienen ocasiones para reflexionar sobre el camino a recorrer y lo que en él les irá pasando ni la forma de afrontar las situaciones complicadas que nos hacen creer que no podemos.
• RELACIÓN CERCANA. Esta actividad nos acerca más y crea un ambiente desde primera hora más humano entre alumnado y docentes. El diálogo en igualdad de condiciones y el estar sentados todos en el mismo espacio nos hace sentir que pertenecemos al mismo equipo y que todos luchamos por un mismo objetivo.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO: IES ALHAJAR, Pegalajar (Jaén)

TÍTULO: ¡TÚ TAMBIÉN PUEDES!

PROFESORA COORDINADOR/A: Manuela Fernández Martín

Profesora de Lengua y Literatura Castellana

REDES SOCIALES: @ManoliFM

http://lenguaiesalhajar.blogspot.com.es/

http://bibliotecaescolarjaen.blogspot.com.es/

ALUMNADO PARTICIPANTE: 24 alumnos de 3º ESO

TEMPORALIZACIÓN: Una sesión de hora y media: 15 de septiembre, de 13:15 a 14:45

¿EMPEZAMOS EL CURSO TERTULIANDO?

¿Empezamos el curso tertuliando?

El inicio de curso.

En estos primeros días de curso, son muy importantes las relaciones que se establecen entre todos los miembros de la comunidad educativa: alumnado-profesorado-familias, porque van a ir marcando el clima de aula, la confianza, el interés mutuo y la cooperación.

El profesorado en los primeros días, empieza a construir junto al alumnado de cada grupo clase, las bases sólidas en las que asentar una buena convivencia. Trabajar el horario de clase, los materiales que tienen que traer, los primeros contenidos curriculares; pero también es de vital importancia, darles a conocer nuestras expectativas para el curso y, como no, conocer las de nuestros estudiantes, dedicar un tiempo a "la escucha" del alumnado.

Una propuesta que facilita la expresión del alumnado de una forma muy enriquecedora y dulce, es la realización de una chococharla, sobre todo, cuando se conoce al alumnado de cursos anteriores.

Los profesores/as que suelen comenzar el curso compartiendo con sus alumnos/as sus inquietudes, intereses, expectativas, sueños y deseos para el curso que tienen por delante, manifiestan que es una fantástica experiencia. Les permite conocerlos mejor, a la vez que sienta las bases de un diálogo constructivo, en el que el alumnado se siente protagonista al percibir que su opinión también cuenta

Algunos de ellos, participantes en el Proyecto Tertulias, nos han ido contado sus experiencias, y propuestas y cómo han trabajado con el alumnado esos primeros días. A continuación os compartimos también algunas ideas que quizás os animen y os puedan ayudar a preparar una dulce y feliz chococharlas.

-Feliz y motivador inicio de curso.

-Así vamos a ser más felices en nuestro instituto.

-Subiendo por la escalera de la felicidad.

-El termómetro de las escuelas felices.

Las chococharlas, son una excelente forma de 
empezar este curso.

¿Nos cuenta tu experiencia?

Estaremos encantados de publicarla.

Bienvenidos/as a la 3ª temporada de chococharlas.

Bienvenidos/as a la 3ª temporada de chococharlas.

Un año más y ya es el tercero, comenzamos el curso con la dulce propuesta de las chococharlas. Las tertulias inundarán las escuelas, las Ampas, las asociaciones, las instituciones, los colectivos, los centros de profesores, los barrios y  la sociedad en general, de dulces:

-Charlas reflexivas en torno a temas concretos y generales.

-Tertulias dialógicas.

-Debates en los que la argumentación, el juicio crítico, la aceptación de las distintas opiniones y el consenso, nos harán avanzar como ciudadanos del siglo XXI, en esta sociedad diversa.

-Encuentros entre distintos sectores de la sociedad y la educación.

-Propuestas de mejoras de la educación y la enseñanza, a través del diálogo y el debate.

Este proyecto colaborativo y transversal que tiene como una de sus finalidades la participación de toda la sociedad y las comunidades educativas, está abierto a la participación de todos los sectores en torno al dulce chocolate, en los múltiples temas relacionados con la educación y la escuela. Es una apuesta decidida por transformar la sociedad y la educación, desde el placer del encuentro entre todos los sectores implicados en ella.

El curso pasado el proyecto contó con 147 participantes inscritos de nuestro país y de otros de Europa y América. Deseamos y esperamos, que la filosofía de aprender y enseñar, a través de esta forma tan dulce, vaya calando en la escuela y la sociedad y podamos construir cada día un mundo mejor y sobre todo, más feliz, en el que la aceptación de la diversidad sea el gran logro.

El alumnado, el profesorado, las familias y las asociaciones que participan en él no sólo realizan sus tertulias sobre los temas que les interesan y en el formato que ellos eligen, sino que colaboran en el blog publicando sus experiencias y sus formas de hacer, sentir y vivir las tertulias. Una excelente labor de difusión de la que todos aprendemos cada día. 

Os animamos a publicar vuestras chococharlas de esta temporada, aunque no estéis inscrito en el proyecto o seáis participantes. Para ello, ponte en contacto con nosotros, a través de:

tertuliasconsaborachocolate@gmail.com

@chococharlas

https://www.facebook.com/tertuliasconsaborachocolate.chococharlas

Vuestra participación e implicación activa, también es muy importante en la difusión de las distintas experiencias, porque a través de ellas, todos aprendemos nuevas formas de construir aprendizaje en equipo.

En la entrada que publicamos el curso pasado para dar la bienvenida a la segunda temporada de las tertulias, podéis encontrar un vídeo en el que explicamos, en un pequeño resumen, la filosofía del proyecto, un cartel y algunas otras informaciones de interés para conocer algo más nuestro proyecto que esperamos y deseamos que muy pronto, sea también el tuyo y el de vuestra comunidad educativa.

¿Te animas de participar? 

Rellena el formulario.