COMENZAMOS LA SEXTA TEMPORADA DE CHOCOCHARLAS, AHORA EN TIEMPO DEL CORONAVIRUS.

COMENZAMOS LA SEXTA TEMPORADA DE CHOCOCHARLAS, AHORA EN TIEMPOS DEL CORONAVIRUS.

En este extraño curso 2020-21 en el que todas las medidas de seguridad pasan por:

-La lejanía física, con la distancia de seguridad,

-No estar en espacios pequeños, cerrados, poco ventilados,

-No realizar vida social y reuniones,

-No compartir materiales, objetos, 

-Estar privados de demostrar los afectos o hacerlo con la mirada.

-Llevar mascarillas que nos cubren toda la cara, etc.

Todos los tertulianos/as tenemos que ser creativos para poder continuar con la FILOSOFÍA de las TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE o... 

¿El maldito virus va a acabar con esta dulce propuesta educativa?

Somos conscientes de las múltiples dificultades que entraña realizar las tertulias como lo hemos venido haciendo en estos cinco años, pero tenemos la confianza y la esperanza de poder continuar disfrutando y aprendiendo a través de ellas.

Quizás sea este comienzo de curso, un momento clave e ideal para realizar una chococharla precisamente, sobre el Covid-19. Como siempre, la chococharla tiene necesariamente que ajustarse a cada edad, a cada grupo de alumnos/as y a la propuesta que cada profesor/a plantee.

Puede plantearse como: 

-Una propuesta a realizar antes de trabajar el programa de Educación Emocional que tiene que ser priroritario en estas primeras semanas de curso.

-Un debate sobre puntos concretos de la pandemia, del virus...

-Una tarea en matemáticas trabajando las gráficas, los datos, las curvas, y en la tertulia llegar a conclusiones.

-Un juego de rol, en el que cada equipo puede ser: científicos, negacionistas, laboratorio farmaceútico, familiares de ancianos fallecidos en residencias, jóvenes inconscientes que no aceptan las normas...

-Una obra artística "en positivo",

-Creadores de canciones, 

-Un teatro, performance sobre las consecuencias de incumplir las normas...

Por supuesto que esperamos que, a pesar de la pandemia, en este curso las tertulias inunden de felicidad las aulas y la sociedad y que el profesorado que las realice, se anime a COMPARTIRLAS Y DIFUNDIRLAS, porque hacer una buena PEDAGOGÍA DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS INCLUSIVAS, tiene que ser labor de todos/as, hoy más que nunca.

¡¡¡TE ESPERAMOS TERTULIANDO!!!

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN LA ZONA CEP DE ARACENA. (HUELVA)

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN LA ZONA CEP DE ARACENA.

Mi nombre es Carolina Ortiz y llevo dos años trabajando como Asesora de Educación Primaria en el CEP de Aracena, coordinado la formación en varias temáticas: Comunidad Educativa, Educación Ambiental, Cultura Emprendedora, Convivencia y Atención a la Diversidad.

Desde que inicié mi andadura en el CEP, abordando la temática tenía muy claro que la formación del profesorado debía tener como objetivo la plena inclusión educativa. La diversidad es inherente a la vida y así debemos entenderla en el contexto escolar, familiar y  social.

El diseño de esta formación conllevó un proceso muy ilusionante y enriquecedor. María Eugenia, desde el principio se mostró encantada en compartir su experiencia con nosotros/as. Como sabéis, es una verdadera enamorada de la docencia, y sobre todo de la docencia compartida e inclusiva, conceptos que nos ayudó a descubrir. 

Al lanzar la actividad, fue muy bien acogida por el profesorado de nuestros centros educativos y, desde el comienzo de la primera sesión, comprendimos que nos estábamos haciendo un obsequio, con pequeños pasitos podríamos conseguir una verdadera transformación; construir una escuela inclusiva.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN. PROGRAMA PROEDUCAR. COMUNIDAD DE NAVARRA

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN. PROGRAMA PROEDUCAR.

 COMUNIDAD DE NAVARRA.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

Me presento. Soy Luisa De Santisteban, docente en el IES Julio Caro Baroja donde coordino el programa Proeducar-Hezigarri.

Este programa, financiado por el Fondo Social Europeo tiene por objetivo principal la educación inclusiva y dentro de este ámbito, todos los aspectos educativos relacionados o encaminados a tal fin como el trabajo cooperativo, metodologías dinámicas, tareas multinivel, docencia compartida, etc.

La ocasión de "secuestrar" unos días a Mª Eugenia Pérez para que nos orientara y ayudara a ver con más claridad nuestra hoja de ruta, y podernos aprovechar de su enorme experiencia y práctica docente en el ámbito de la inclusión, tenía que estar relacionada con este programa.

Así fue, que aunque la propuesta y solicitud de formación la realizamos desde el IES Julio Caro Baroja, las personas responsables de Proeducar-Hezigarri, acogieron nuestra oferta y se hicieron cargo de los gastos de desplazamiento y manutención de nuestra querida invitada.

Dada la implicación de Proeducar-Hezigarri en el programa de formación planteado, era una oportunidad trabajar la formación en docencia compartida con otros centros educativos adscritos a la red del programa. Y así fue que se planificó una sesión de trabajo semejante a la que se había llevado a cabo con el claustro del IES Julio Caro Baroja.

APRENDIZAJE COOPERATIVO. FORMACIÓN PRÁCTICA EN EL CEP DE HUELVA

APRENDIZAJE COOPERATIVO. FORMACIÓN PRÁCTICA 
EN EL CEP DE HUELVA.

El CEP de Huelva-Isla Cristina está implicado desde hace ya varios cursos en la Formación del Profesorado en temas relacionados con la Atención a la Diversidad e Inclusión, como es el Aprendizaje Cooperativo. 

Fran Vázquez Asesor de CEP coordina este curso 2019-20, distintos Grupos de Trabajos de profundización sobre Aprendizaje Cooperativo. Estos grupos de trabajo llevan formándose y trabajando ya, un par de cursos, en distintos Centros Educativos en diferentes etapas educativas:

.IES Tres Molinos de Villanueva de los Castillejos.
.IES San Sebastian de Huelva.
.IES Odiel de Gibraleón.
.CEIP Enebral de Punta Umbría
.Colegio Virgen del Rocío de Huelva
.Colegio Colón de Huelva.

Estos grupos de trabajo, habían solicitado al CEP, una sesión se asesoramiento sobre Aprendizaje Cooperativo. Fran me propuso realizarla. Yo le comento que estoy encantada con la propuesta, pero que me parecería interesante que fuera una sesión FORMATIVA PRÁCTICA en la que todos/as los participantes aprendieran y enseñaran haciendo y que la sesión la realizaríamos mi compañera Teresa Lázaro, experta en Aprendizaje Cooperativo (lleva trabajándolo sistemáticamente hace una década) y yo, porque ambas tenemos muy claro, que queremos participar en las formaciones prácticas del profesorado haciendo DOCENCIA COMPARTIDA.

A Fran le parece muy bien las ideas y en seguida comenzamos Teresa y yo, a preparar el primer borrador con las distintas partes de la sesión práctica, qué, cómo y para qué realizar las distintas propuestas y sobre todo, conocer el grado de profundización y desarrollo que estaban llevando a cabo en cada uno de los centros educativos.

FORMACIÓN EN CENTRO EN DOCENCIA COMPARTIDA. IES JULIO CARO BAROJA. PAMPLONA

FORMACIÓN EN CENTRO 
EN DOCENCIA COMPARTIDA. 
IES JULIO CARO BAROJA. PAMPLONA

Han transcurrido diez años desde que el IES Julio Caro Baroja comenzó a implantar el modelo de autorregulación de aula Pentacidad, con el objetivo de dar una formación íntegra a nuestro alumnado, encaminada a mejorar la convivencia, propiciando el autoconocimiento de los valores y capacidades de cada persona, como base para la construcción de un proyecto de vida propio, que favorezca las relaciones de igualdad, equidad, respeto, solidaridad y tolerancia hacia las otras personas. 

Tomando este modelo como eje de ruta recogido en el PEC, a lo largo de estos años, hemos ido modelando progresivamente, nuestra metodología de enseñanza en el sentido de incorporar el trabajo en equipos de forma colaborativa y de aumentar de forma paulatina, el número de grupos con docencia compartida. Dentro de este marco de trabajo, conseguir la inclusión supone un paso más por el que hemos empezado a apostar este curso 19/20, dentro del programa Proeducar-Hezigarri, de cuyas redes formamos parte. 

Con el objetivo de seguir nuestra trayectoria, y de acuerdo con la organización de Proeducar, nos planteamos realizar la formación del profesorado en Docencia Compartida con Tareas Multinivel, de cara a facilitar la máxima inclusión del alumnado. 

Como coordinadora del programa Proeducar en el IES Julio Caro Baroja, contacté con María Eugenia Pérez, allá por octubre de 2019, gracias a que Áurea, una compañera de orientación, tenía referencias de ella. Y la convencí rápido, solicitando su colaboración en nuestro plan de formación,  bajo la promesa de conocer Pamplona y algún rinconcito de Navarra. 

Sin duda, ha sido el mayor acierto en cuanto a nuestro programa de formación. Una semana de convivencia con Mª Eugenia con varias sesiones de trabajo, nos han esclarecido nuestros objetivos motivándonos aún más, a pelear por ellos. Me atrevo a decir que en nuestro claustro formado por 71 docentes, nadie quedó indiferente.

 El entusiasmo y entrega que envuelve a Mª Eugenia en lo que lleva a cabo y, especialmente en los días que pudimos compartir con ella, nos han envuelto en una mayor ilusión por mejorar como docentes nuestra dedicación al alumnado y a su formación integral.

PASOS PARA CONSTRUIR UN CENTRO INCLUSIVO. FORMACIÓN PRÁCTICA EN EL CEP DE SEVILLA.

PASOS PARA CONSTRUIR 
UN CENTRO INCLUSIVO. 
FORMACIÓN PRÁCTICA 
EN EL CEP DE SEVILLA.

Hoy quiero contaros la primera sesión de una actividad formativa que comenzó a realizarse en el CEP de Sevilla sobre Escuela Inclusiva, con María Eugenia Pérez. Una formación en la que habíamos puesto mucha ilusión por todo lo que iba a aportar al profesorado de nuestro ámbito. Las siguientes tres sesiones han quedado interrumpidas por la situación de confinamiento que actualmente estamos viviendo en nuestro país.

Mi nombre es Lucía Fulgado, soy asesora de formación en el CEP de Sevilla y allí, junto a otras compañeras y otros compañeros, realizo mi trabajo en la Comisión de Atención a la Diversidad, Convivencia e Igualdad, que se ocupa de la formación y asesoramiento referidos a las temáticas a las que hace referencia el nombre de la misma comisión.

En el CEP de Sevilla llevamos desde varios cursos atrás, una apuesta decidida y firme por la formación práctica en diversos temas relacionados con la Atención a la Diversidad, Inclusión y Educación Emocional. Todos los elementos que tienen que ver con la Convivencia y la Coeducación del profesorado. Cada año vamos dando pasos, para que el profesorado de nuestro ámbito, adquiera una formación de calidad en estos aspectos.

Este curso, 2019-2020,  nos tocó a mi compañera María Jesús Rivera y a mí gestionar una actividad formativa sobre la inclusión en el aula y decidimos contar con Mª Eugenia Pérez para realizar esta formación. Por muchos motivos, pero sobre todo, porque tiene tal trayectoria profesional y experiencia, abordando el trabajo inclusivo en el aula en la práctica, que le permite transmitirlo con una claridad tan absoluta que convence. Hace sencillo lo que tan complicado nos parece al resto.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE ALMONTE.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN CON 

LA COMUNIDAD EDUCATIVA 
DE ALMONTE.

Tengo muy claro que para poder construir la #Sociedadiversa, inclusiva y equitativa que queremos, es necesaria la FORMACIÓN de todos los sectores de la Sociedad.

No basta con formar al profesorado y al alumnado, sino que hemos de formarnos todos/as, formar a las familias, a las asociaciones, colectivos, instituciones, clase política, etc, porque aunque parezca que la sociedad "debería saber" desde hace por lo menos una década, qué es la Inclusión y en qué consiste, la dura realidad es que en cuanto profundizamos en el concepto de sociedad inclusiva, educación inclusiva, escuela inclusiva... nos damos cuenta que la inmensa mayoría NO TIENE NI IDEA qué es la INCLUSIÓN. Como mucho, lo que la mayoría define como inclusión es la INTEGRACIÓN en la estamos instalados en este país desde el año 1985, ufffffffffffffff 35 AÑOS, CASI NADA!!!!

Cada día que me levanto, en los últimos 40 años, me pregunto:

-¿POR QUÉ ESTO ES ASÍ?
-¿PORQUÉ NO AVANZAMOS?
-¿TAN POCO IMPORTANTE SON LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS?
-¿POR QUÉ NO SE HACE UNA BUENA PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD?
-¿QUÉ MÁS TENGO QUE HACER YO PARA QUE LA GENTE CONOZCA LAS GRANDES DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE LA INTEGRACIÓN Y LA INCLUSIÓN?
-¿CUÁNDO VAMOS A LOGRAR CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DIVERSA?

Es muy doloso y me causa mucha impotencia, ver como incluso muchas las familias y asociaciones de personas con diversidad funcional, no saben y otras no quieren saber, que sus hijos SON PERSONAS CON DERECHOS  A UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

LA INCLUSIÓN MÁS CERCA...CON COOPERATIVO Y SABOR A CHOCOLATE. CEP VILLAMARTÍN

LA INCLUSIÓN MÁS CERCA... 
CON APRENDIZAJE COOPERATIVO 
Y SABOR A CHOCOLATE. 

¿Qué impacto puede tener la experiencia de Mª Eugenia Pérez y José Luis en los centros de referencia de un Centro de Formación del Profesorado?

Hace tres años que comencé una experiencia por la que debería de pasar todo docente. Como Asesora del Ámbito Lingüístico del CEP de Villamartín tengo la oportunidad cada día de trabajar, desde el otro lado, pero con una ilusión incansable, para intentar que la enseñanza de nuestros niños y niñas sea cada vez más global y acorde a las demandas sociales, políticas y económicas de su futuro próximo.

¿Cómo llega la magia de María Eugenia a mí? Ha sido un proceso largo, de tres años. La conocí a través de sus blog personal Mavensol y poco a poco, he ido descubriendo los otros blog que coordina y en los que participa activamente. Hoy estoy feliz porque tengo el honor de publicar una entrada en este blog de un Proyecto que me encanta Tertulias con sabor a chocolate..

Era atractivo su perfil como experta, referente y formadora en Escuelas Inclusivas de forma práctica, pero fue adictiva después de aquella primera conversación telefónica de más de dos horas. Sabía que quería y tenía que "compartirla" con mis centros.

Larga fue la espera y al final este curso ¡¡¡Llegó el día!!!! Ella me proponía realizar una sesión. Yo quería muchas, mínimo dos. Imposible sintetizar tanto en tan poco tiempo. Pero pensamos.... lo importante es que la conozcan. Después pensaremos en cómo abanderamos esta aventura desde algún centro piloto, que por cierto, ya está en mente.

¿CÓMO PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN?

¿CÓMO PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN?

En el IES Ítaca, comenzamos en este curso 2019-20, la sexta temporada completa de Tertulias con sabor a Chocolate, hablando de un tema tan importante como es la participación de las familias en la Educación.

ESCUELAS INCLUSIVAS. PROGRAMA ESCUELAS MENTORAS.

ESCUELAS INCLUSIVAS. 

PROGRAMA ESCUELAS MENTORAS.

En el IES Ítaca siempre hemos apostado por una escuela abierta a la vida, al mundo, a la ciencia, creatividad, a los intercambios, a compartir experiencias...