CON LAS TAREAS INTEGRADAS APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS TODAS/OS.

CON LAS TAREAS INTEGRADAS APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS TODAS/OS

Las Tareas Integradas son una de las propuestas metodológicas, junto al trabajo por proyecto y el trabajo en equipo, que se realizan en nuestro instituto. No todas las tareas integradas que realizamos tienen la misma complejidad y duración.

Cada año realizamos la Tarea Integrada a nivel de centro, que se convierte en uno de los momentos más importantes y esperado por parte de toda la Comunidad Educativa.

El tema sobre el que versa la tarea de cada curso, es diferente. La tarea la forman múltiples talleres coordinados por dos o tres profesores que trabajan en docencia compartida. Hemos realizado:

-Curso 2011-12 "ÍTACA. UN VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA"

-Curso 2013-14. "ABOUT EUROPE"

-Curso 2014-15. "ÍTACA. UN CAMINO SOLIDARIO"

-Curso 2015-16. "REVOLUCIONES QUE CAMBIARON EL MUNDO"

-Curso 2016-17. "EL MUNDO FUTURO" Esta Tarea se publicó en el BLOG del País Escuelas en RED.

-Curso 2017-18. "MOMENTOS"

En la lista de reproducción del canal de YouTube del instituto podemos ver los vídeos de los procesos de trabajo y los productos finales de las distintas tareas realizadas a nivel de centro .

METODOLOGÍA.

Como nos gusta conocer la opinión del alumnado, sus reflexiones sobre distintos temas, sus propuestas de mejoras, etc, y las chococharlas son una propuesta maravillosa para conseguirlo, a finales del curso 17-18, un mes antes de la realización de la tarea integrada, nos reunimos para tertuliar precisamente de las tareas integradas.

Esta tertulia cerraba nuestra cuarta temporada completa en la que hemos disfrutado con un buen número de tertulias, entre ellas, las que realizamos bajo el título DIEZ MINUTOS SOBRE... 

La tertulia comenzaba a las 10.15, empezando el primer recreo. En torno al rico chocolate, se reunían 9 alumnas/os de ESO y 1º de Bachillerato. El alumnado de 2º de Bachillerato ya había terminado el curso.  La coordinaban una alumna y un alumno de 1º de ESO y Alejandro Nieto realizaba el VT.

Las cuestiones que plantearon sobre este tema fueron:

-¿Qué sabes tú de las tareas integradas que realizamos a nivel de centro?

-¿En cuántas tareas integradas has participado? ¿Recuerdas los títulos y los temas que se han tratado en ellas?

-¿Qué es lo más importante de la tarea integrada?

-¿Cómo trabajáis durante la tarea integrada? ¿Cuántos días dura?

-¿A ti cuáles son las cosas que más te gustan de la tarea integrada?

-El trabajo que realizáis durante la tarea integrada, se evalúa ¿vosotros sabéis cómo se evalúa vuestro trabajo y el de vuestro equipo en la tarea integrada?

-¿Qué propones tú para mejorar la realización de las tareas integradas a nivel de centro?

PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceladas de la tertulia en vídeo.

La tertulia completa en audio.

Álbum de fotos.

CONCLUSIONES.

En esta tertulia los tres alumnos/a de 1º de ESO que participaban como tertuliano y coordinadores, aún no había vivido su primera tarea integrada. Las conocían porque ya habían participado en el formulario para elegir el tema de este año y sobre todo, por sus hermanos, compañeros/as de otros cursos, etc 

El alumnado en general manifiesta que sí que las conocen y saben en qué consisten y su dinámica. Aún tenemos que seguir haciendo Pedagogía de ellas porque hay puntos concretos que el alumnado sigue sin tener muy claro sobre todo los que tienen menos experiencias en su realización porque han participado en menos tareas integradas a nivel de centro que son las más complejas.

Algunas de las conclusiones de la tertulia:

*Las tareas integradas les parecen muy interesante porque trabajan en equipo con otros compañeros/as de otros grupos clase y niveles educativos tanto de ESO como de Bachillerato, conocen a más compañeros/as, aprenden algunos temas desde puntos de vista diferentes y con técnicas distintas.

*El alumnado en general recuerdan  mejor los talleres en los que participaron de forma más activa o por motivos concretos como: el mercadillo solidario, la llegada de Cristóbal Colón al Puerto de Indias o el hambre en África.

*Para ellos lo más importante de la tarea integrada es:
-Conectar con otros compañeros/as,
-Aprender distintos temas de una forma diferente y divertida.
-Se crean proyectos ilusionantes
-Cómo en una semana se puede profundizar sobre un tema y aprender con otros talleres.

*En la tarea integrada se trabaja:
-En Equipo  heterogéneos de distintas edades.
-Se realizan talleres.
-Se profundiza sobre un tema.
-Dura una semana. Los dos primeros días son para preparar el producto final y los otros dos días son para presentarlo al resto de talleres.
-Cada taller está coordinado por dos profesores.

*Con respecto al tema de la evaluación el alumnado conoce que:
-La nota de la tarea integrada influye en la nota del trabajo en equipo de todas las asignaturas.
-Que se realiza la autoevaluación y la coevaluación.

*Como propuestas de mejoras proponen:
-Un día más para poder ver más talleres.
-Poner algún tema más.
-Colocar aire acondicionado porque al ser a final de curso hace mucho calor.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO

IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO

Diez minutos sobre... Las tareas integradas

PROFESORA COORDINADOR/A

Mª Eugenia Pérez.

Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

REDES SOCIALES

@mariafotografa7, docente.me/u/mariafotografa7,  Mavensol. Facebook.

ALUMNADO PARTICIPANTE

Nº Alumn@s. 9

Cursos. 1º, 2ª y 3º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º  de Bachillerato.

TEMPORALIZACIÓN

Duración. 10  minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.

DEBATE: APRENDER DE FORMA DIVERTIDA.

DEBATE: APRENDER DE FORMA DIVERTIDA

  Imagen Shutterstock

                                                  

El curso pasado recibí a una nueva promoción de alumnos de 4º curso de Primaria, como siempre, mi objetivo desde el inicio de curso fue crear un equipo cohesionado, donde todos se sintieran incluidos, se conocieran mejor ellos mismos y a sus compañeros, desarrollando hábitos de trabajo en equipo y valores que mejoraran nuestra convivencia en el aula, centro y sociedad.

Trabajamos en equipos heterogéneos, las emociones, el trabajo cooperativo, proyectos de investigación y ABP...intentando fomentar el pensamiento crítico y la expresión oral. Colaboramos en el Proyecto Wonder #soyxquesomos , que nos proporcionó muchos momentos fantásticos en los que compartimos emociones, situaciones comunes, diálogo, tertulias... "Las diferencias nos hacen únicos e irrepetibles" "Lo diferente nos enriquece" "Todos somos diferentes" son algunas de sus conclusiones.
 El curso iba avanzando y con él las ganas de aprender, de colaborar con los compañeros, compartir y ... de venir al colegio. ¡Estaba consiguiendo mi objetivo!

Y... ¿Por qué cuento todo esto? Porque esta tertulia-debate surge en clase de Lengua durante el tercer trimestre cuando trabajamos EL DEBATE. Después de explicarles en qué consiste y cómo se organiza, les propuse que pensaran en temas que les gustaría debatir en clase. Entre todos fueron proponiendo temas, que escribimos en la pizarra, para luego votar y elegir entre todos los temas de nuestros futuros debates.

¡¡¡Sorpresa!!! Querían debatir  sobre "Otra forma de aprender". Fue la propuesta que obtuvo más número de votos, aunque les costó enunciarlo con las palabras adecuadas. "Aprender no solo con el libro es mejor"  "Trabajar en equipo es más divertido". Después de varias propuestas se decidieron por "Aprender de forma divertida", que según ellos era como estaban aprendiendo durante todo el curso.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

Organizamos la clase en dos grupos. Un grupo debía buscar argumentos positivos para defender esta forma de aprender. El otro grupo buscaría argumentos negativos en contra de esta forma de aprender. Por cierto, se llevaron un disgusto porque todos querían argumentar positivamente , pero...¡Era lo que tocaba!.

Explicamos las funciones del moderador y secretario, que en esta ocasión fueron dos chicas. Hablamos de la importancia de guardar el turno de palabra para poder entendernos y realizar un buen debate. La secretaría debía estar muy atenta a las intervenciones de sus compañeros, que iba anotando , para al final poder exponer la conclusión a la que se había llegado.

Cuando todos tenían sus argumentos a favor y/o en contra de "Aprender de forma divertida" realizamos un pequeño ensayo, puesto que son muy pequeños, y era su primer debate. Sin embargo  lo realizaron con mucho esmero e ilusión .

CENTRO

CEIP Escultor González Moreno, Aljucer (Murcia)

TÍTULO:

Aprender de forma divertida

PROFESORA: 
Puri García

PERFIL PROFESIONAL

Tutora de 4º de Educación Primaria

REDES SOCIALES

@pugarsa

http://mitercerciclo.blogspot.com

ALUMNADO PARTICIPANTE

21 alumnos de 4º B Primaria

TEMPORALIZACIÓN

Dos sesiones de 60 minutos

PRODUCTOS FINALES

Imágenes, nube de palabras y vídeo de la tertulia

CONCLUSIÓN

Siempre es importante escuchar y dar voz a los alumnos. Aunque sean pequeños, como en este caso, a menudo nos sorprenden. Escuchándoles podemos comprobar cómo piensan, cómo se emocionan y cómo valoran las propuestas que se les plantean. Los niños todos los días nos enseñan que pueden más de lo que los adultos creemos y, nos muestran cómo la diversidad nos enriquece a todos.

Juntos formamos un equipo

¿QUÉ OPINAN TUS ALUMNAS/OS, FAMILIAS, COMPAÑERAS/OS SOBRE...? (PROPUESTAS METODOLÓGICAS QUE REALIZAS)

¿QUÉ OPINAN TUS ALUMNAS/OS, FAMILIAS, COMPAÑERAS/OS, SOBRE ...?

(PROPUESTAS METODOLÓGICAS QUE REALIZAS)

Ya hace varios cursos que compartes por las redes tus reflexiones, tus evidencias, tus testimonios e invitas a todos/as a trabajar a través de esa o esas propuestas metodológicas con las que trabajas y desarrollas los procesos enseñanzas-aprendizaje en tu aula. Pero...

¿Has tenido la oportunidad de preguntar a tus alumnos/as, compañeros/as, familias... qué opinan sobre ellas?

¿Por qué les parece que son más adecuadas o inadecuadas?
  

¿Con ellas se realiza una mejor atención a la diversidad? 

¿Todos los alumnos/as aprenden según sus capacidades y desarrollan todas sus competencias con esas propuestas?

¿Qué puedes mejorar?

En esta nueva temporada de tertulias, queremos avanzar y profundizar en esas propuestas metodológicas con las que trabajas, con las que enseñas y con las que tu alumnado aprende. Es muy importante conocer la opinión del alumnado, del profesorado, de las familias, asociaciones, colectivos, comunidades educativas, instituciones, etc, sobre algunas de las propuestas metodológicas que realizas en tu aula, como son:

-El Aprendizaje cooperativo.

-El trabajo en equipo.
-El Trabajo por Proyectos. Aprendizaje Basado en Proyectos. (ABP)
-Las Tareas Integradas.

-Los Proyectos de Aprendizaje Servicio.

-Los Proyectos eTwinning.
-El Diseño Universal de Aprendizaje.
-Enseñanza multinivel.
-Enseñanza para la comprensión.
-La docencia compartida.
-La tutoría entre iguales.

-Flipped Classroom (FC)

-Visual Thinking (VT)

-Gamificación y el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ)

-Educación Emocional.
-Las inteligencias múltiples.
-La magia, el cine, mindfulness, etc
-Aprendizaje por retos, por descubrimiento, por problemas ...

Muchas/os son las/os tertulianas/os que trabajan con este tipo de propuestas, entre ellas/os:

@alb_del_mazo @anasalamanca99 @AMarquezOrdonez  @BeatrizCerdan @BegonaCanete27 

@berta_civera  @carmenca @carmeniglesiasb 

@KrisagudoA  @lolapevida @dchicapardo @EscuelaIdeo 

@fjrosac @profesorfede @garbinelarralde 

@inmitacs  @iratxegaribi @JacintoMolero  @joaquineku @JosechuFT @jblasgarcia 

@jmruiz  @LuisLopez_Cano @LuzBeloso 

@mjgsm  @mgarciab01 @magpano 

@mjanguita  @manueljesusF @ManoliFM   @marseron  @mariabarcelo 

@mariafotografa7 @londones  @milasolamarques 

@camachomanarel @Patriajenjo  @NubecitasdeS  

@Pugarsa  @ramon_besonias @Fejerod @una_mochila_   

Nos gustaría muchísimo tener la oportunidad de escucharlos,  conocer la opinión que tienen, el análisis que realizan de ellas... y qué mejor forma de hacerlo  que de forma amena, distendida y dulce, con un buen chocolate y a través de una tertulia.

Hacer una buena Pedagogía de estas Propuestas Metodológicas que están motivando al alumnado para un mejor aprendizaje, una enseñanza más justa con calidad y equidad, no sólo es necesario, sino que es fundamental.

Es por ello, que os invitamos a todos/as, seáis tertulianos/as o no, a realizar @chococharlas sobre esas propuestas y luego publicarlas en este blog para poder seguir

APRENDIENDO, COMPARTIENDO,
CAMBIANDO Y TRANSFORMANDO 

LA EDUCACIÓN Y LA ESCUELA.

Hemos elaborado un documento con algunas de las posibles cuestiones a plantear en esas tertulias, por si os pueden animar y ayudar a realizarlas.

También podéis encontrar las tertulias realizadas clasificadas por niveles educativos, formativas, etc en la parte de arriba del blog en el botón TERTULIAS REALIZADAS.

¡ANÍMATE Y PARTICIPA!

ES MUY IMPORTANTE 

QUE PUEDAN EXPRESARSE Y ESCUCHARLAS/OS,

PARA SEGUIR AVANZANDO.

NUESTRA CLASE ES DIVERSA E INCLUSIVA.

NUESTRA CLASE ES 
DIVERSA E INCLUSIVA

A lo largo de todo el curso 2017-18  he estado participando en el Proyecto ApS La diversidad es el Futuro, con el alumnado de 2º y 3º de ESO. En la materia de Lengua he trabajado múltiples proyectos y propuestas relacionados con las Diversidad y la Inclusión, que han quedado recogidos y publicados en el blog del Proyecto. Entre ellos:

-Soyxqsomos. Proyecto Wonder.

-Cuentos populares infantiles versionados.

-Los discursos.

-Microrrelatos de bolsillo.

-Campaña de concienciación.

-Distintas Tertulias con sabor a chocolate...

En el tercer trimestre, realizamos una chococharla en la que el alumnado tenía que trabajar a través de distintos materiales, las diferencias que hay entre la Integración y la Inclusión y debatir y argumentar si nuestro centro es una escuela inclusiva e integradora.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

A través de las estrategia de Aprendizaje Cooperativo, cabezas numeradas, cada miembro del equipo tenía un material diferente que debía leer, comprender y sacar conclusiones, durante un tiempo concreto (7 minutos). Luego, tenían que realizar la puesta en común con todos los miembros del equipo, con la estrategia de Aprendizaje Cooperativo 1-2-4, durante otro tiempo concreto.

Posteriormente, se realizaba la puesta en común del grupo clase, en la que cada equipo, a través de su portavoz, compartía sus conclusiones con los demás equipos.

Finalmente, el grupo clase llegaba a las conclusiones finales y respondían a la pregunta: 

¿Quién cree que esta clase y este centro es inclusivo?

Todo el alumnado pensaba que la clase y el centro es inclusivo y yo propuse que lo argumentaran.

PRODUCTOS FINALES.

Vídeo con algunas pinceladas de la tertulia realizada.

Álbum de fotos.

CONCLUSIONES.

Realizar esta tertulia me parece que es de vital importancia y creo que podría ser una buena forma de empezar a hacer una buena Pedagogía de la Diversidad. Este año en nuestro centro hemos empezado a trabajar sistemáticamente en este campo, con el objetivo de que toda la Comunidad Educativa conozca las diferencias entre la Integración y la Inclusión, porque sólo así podremos ir avanzando en la Construcción de las aulas y las escuelas diversas e inclusivas.

En el instituto tenemos el convencimiento de que para cambiar y valorar hay que conocer y difícilmente podemos dar el gran cambio de la integración a la Inclusión si no conocemos qué es la inclusión. La mayoría de los alumnos identificaron nuestro instituto como centro inclusivo y sabían diferenciar entre integración e inclusión. Sin duda, el motor de la inclusión del instituto son los mismos alumnos que han interiorizado la filosofía de la diversidad es el futuro.

El alumnado en esta tertulia ha desarrollado múltiples capacidades y competencias que entran de lleno en el currículum de Lengua. Así pues, las chococharlas son una propuesta más que trabajamos en clase para desarrollar el lenguaje oral, la capacidad de argumentar, resumir, trabajar en equipo...

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

PROFESORA COORDINADORA:
Marta Martínez

PERFIL PROFESIONAL
Profesora de Lengua y Literatura.

WEB.
Las esdrújulas siempre llevan tilde.
Twitter. @martamarcia80
Facebook.

ALUMNADO PARTICIPANTE
· Nº de alumnos: 31
· Curso: 2º ESO

TEMPORALIZACIÓN.
· FECHA de la tertulia. Tercer Trimestre.
· HORARIO: En clase de Lengua.

DURACIÓN: La tertulia, duró una sesión de clase.

BIENVENIDAS/OS A LA CUARTA TEMPORADA DE @CHOCOCHARLAS

BIENVENIDAS/OS A LA CUARTA TEMPORADA DE @CHOCOCHARLAS

Parece que fue ayer cuando comenzábamos con tanta ilusión este Proyecto Colaborativo, y ya estamos empezando la cuarta temporada, con ilusiones renovadas y múltiples propuestas de futuro.

Queremos dar las gracias y agradecer la importante labor realizada  a lo largo de estos años, por el profesorado, alumnado, familias, asociaciones... en PRO de un cambio educativo y escolar a través de la realización de las tertulias con sabor a chocolate.

Este curso 2018-19 volveremos a mostrar evidencias de que otra forma de enseñar y aprender ya se está realizando en muchas aulas y escuelas y difundiremos prácticas relevantes que puedan ayudar a la trasformación de la educación.

LLEGÓ EL FINAL DEL CURSO 2017-18. BALANCE DE LAS TERTULIAS.

LLEGÓ EL FINAL DEL CURSO 2017-18. 

BALANCE DE LAS TERTULIAS.

La tercera temporada de chococharlas en este intenso curso 2017-18, toca a su fin y como cada año, vamos a realizar un pequeño balance de las tertulias realizadas.

Este año hemos seguido publicando y difundiendo las entradas los lunes, cada quince días y en ellas se han tratado temas como:

-Las expectativas, el autoconocimiento, el desarrollo personal, la empatía, las diferencias, la diversidad y el acoso escolar.

-El aprendizaje cooperativo, el trabajo cooperativo, las redes sociales, la gamificación, la ciencia y la animación a la lectura.

-La formación permanente y los proyectos eTwinning.

Las tertulias se han realizado en los niveles educativos de:

-Infantil

-Primaria

-Secundaria
-Bachillerato

Las han realizado, coordinado y publicado:

-Los profesores/as,

-Los alumnos/as,

-Las familias,

-Las asociaciones y colectivos

-Los CEPS...

Magdalena Pastor, Adela Camacho, Mª Eugenia Pérez, Juana Hermoso, Manuela Fernández, Ana Mangas, Beatriz Cerdan, Juan Antonio Bascón, Nati, Carmen Gutiérrez, Aaron, Marta Martínez, Federico Tejeiro, Francisco Domínguez, Begoña Cañate, Gema Colás y Escuela Ideo.

A todos/as, muchas gracias por aportar enseñanza y aprendizaje, en esta nueva temporada.

Las #ChocoGiras.
Se han realizado tertulias en distintos eventos:

-El EABE 18

-En las visitas pedagógicas al IES Ítaca

-En la Asociación Down Sevilla .

-La feria de la Ciencia. Allí se realizaron 10 chococharlas sobre la ciencia, las matemáticas, la robótica con una gran participación de todos los niveles educativos, incluida la Universidad.

-En la formación del alumnado del MAES.

-En el II Abrazo Cooperativo.

-En el CEP de Linares-Andújar.

En este curso las chococharlas han realizado el #Edumaridaje con los Proyectos colaborativos #soypqsomos y  "Vivimos nuestro patrimonio".

El equipo coordinador de las publicaciones ha estado formado por Magdalena Pastor y Mª Eugenia Pérez,

En la entrada que publicamos a final del curso pasado encontramos estos datos:

"-56 post en 9 meses,
-132.500 visitas, siendo octubre el más prolijo con más de 20500 visitas, debidas, en parte a las 5625 que aportó el post más popular: EL MÓVIL ¿ ES UN RECURSO EDUCATIVO? de María E. Pérez. Números que sólo reflejan la ilusión de los
-147 participantes".

Los datos de este curso son:

-32 post en 9 meses,
-Hemos llegado a las 318.154  visitas, así que en este curso hemos tenido 186.154.

En Twitter tenemos:  2.716 seguidores  y  3.414  Tweets publicados.  Me gusta 1.664.

En Facebook   tenemos 606 amigos y 173 seguidores.

En Google Plus  127 seguidores.

En este Genially recogemos el resumen.

@Chococharlas os desea  ¡FELICES VACACIONES!

¡Os esperamos en el nuevo curso 2018/2019!
¡ANÍMATE A PARTICIPAR!

BARRERAS Y FACILITADORES DE LA #INCLUSION. #VISITASPEDAGÓGICAS.

BARRERAS Y FACILITADORES DE LA #INCLUSION. VISITAS PEDAGÓGICAS.

El equipo de compañeros/as que formamos parte del grupo de trabajo intercentros para el “Diseño de un programa de tránsito en el marco del programa de orientación para el desarrollo de la carrera del sector de Grado-Salas”, estamos muy interesados en el tema de la diversidad y la inclusión. Queríamos conocer in situ cómo la inclusión real se lleva a cabo en un centro educativo, porque la mayoría de las veces sólo lo conocemos a nivel solamente teórico. Teníamos ganas de aprender y poder llevarlo a nuestra práctica en nuestros centros educativos.

A comienzos de este curso 2017-18 nuestra compañera Ana Murcia, se pone en contacto con Mª Eugenia Pérez para conocer la forma de trabajar la atención a la diversidad y la inclusión en el IES Ítaca de Tomares.

En el mes de octubre cuando ella publica el libro "Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas", decidimos adquirirlo porque era una buena oportunidad de seguir conociendo las propuestas metodológicas que realizan en el instituto y que están recogidas de una forma práctica en él.