lunes, 15 de enero de 2018

YO NECESITO, YO OFREZCO. TRABAJO COOPERATIVO. #INCLUSION

YO NECESITO, YO OFREZCO. 
TRABAJO COOPERATIVO.


Este curso 2017-18 también soy tutora de un curso de 1º de ESO. Treinta y un alumnos/as diversos, con capacidades diferentes y con distintos niveles de competencia curricular. Trabajo con ellos siete horas a la semana en la Materia de ACT (Ámbito Científico Tecnológico).

La primera semana del curso siempre comienzo trabajando sistemáticamente, a lo largo de varias sesiones, la importancia que tiene el trabajo en equipo. Realizo distintas tareas en las que el alumnado tiene la oportunidad de reflexionar y empezar a valorar el trabajo y el aprendizaje cooperativo.

Una de las propuestas que realicé al finalizar la primera semana de curso fue la tertulia con sabor a chocolate titulada: YO NECESITO, YO OFREZCO. 


METODOLOGÍA DE TRABAJO.

El diseño y el desarrollo de la tertulia la realizamos en equipo, la profesora de Pedagogía Inclusiva y yo que este curso también vamos a trabajar juntas en docencia compartida, durante dos sesiones semanales. Esta propuesta también la realizó otra compañera de 1º de ESO en su tutoría.

El primer día del curso, habíamos realizado distintas tareas, entre ellas:

-La dinámica de las bolas de colores, a través de la que el alumnado quedó agrupado en equipos de base de 4 ó 5 miembros y


-La dinámica del ovillo de lana a través de la que nos presentamos y empezamos a conocernos.


Para mí es muy importante cohesionar los equipos de base y aunque este primer agrupamiento lo realiza el azar, procuro realizar distintas estrategias y dinámicas de grupo que les permitan hacer equipo.

La tertulia que era la última propuesta que planteamos en la primera semana de curso para trabajar la importancia del trabajo cooperativo en equipo, se desarrolló:

-Visionado de distintos vídeos sobre trabajo en equipo, diversidad, emociones, etc

.Con la estrategia de aprendizaje cooperativo el folio giratorio el alumnado en equipo, reflexionó y trabajó sobre los distintos vídeos y llegaron a múltiples conclusiones.

.Luego realizaron una puesta en común de cada vídeo.

-Tertulia con sabor a chocolate.


.En la última sesión de clase de la primera semana, se realizó la tertulia partiendo de la estrategias de principio de curso: la madeja de lana y el visionado y reflexión de los vídeos.

.A través de la estrategia el folio giratorio el alumnado reflexionó sobre lo que NECESITABA Y OFRECÍA a lo largo del curso para construir un buen grupo clase.


.El alumnado de forma individual escribió en un posit lo que necesitaba. Cada equipo los pegó en un folio de color y en otro posít lo que ofrecían, que también pegaron en otro folio de color.

-Luego realizaron la puesta en común.



-Elaboración del listado de necesidades y ofrecimientos.

-Realización del puzzle de las REDES DE COOPERACIÓN.


PRODUCTOS FINALES.

*Productos finales. Fotografías. 

*Pinceladas de la tertulia en Vídeo.


*Listado de necesidades y ofrecimientos.


CONCLUSIONES

Un año más he podido comprobar que realizando este tipo de propuestas en la primera semana de curso, se contribuye de forma decisiva, al desarrollo del trabajo cooperativo en los distintos equipos de base y en el grupo clase en general, aunque los equipos sean provisionales y no se formen los equipos de base definitivos, hasta unas semanas después. 

Las reflexiones de los alumnos/as una vez visionados los vídeos, van calando en el grupo clase que,  poco a poco, aprenden a cooperar, a conocerse un poco más y sobre todo, a tener una actitud de escucha, ayuda, colaboración y aceptación de la diversidad.

A partir de las necesidades manifestadas y de los ofrecimientos recibidos, se crean unas redes de aprendizaje cooperativo entre ellos, que se van haciendo cada vez más consistentes y estables en el tiempo. Este hecho dará lugar en un futuro a un mejor clima de clase así como un avance a todos los niveles del grupo-clase. 

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

PROFESORA COORDINADORA
Mª del Carmen Gutiérrez Fernández 

PERFIL PROFESIONAL
Profesora de Biología de Educación Secundaria y de ACT.


ALUMNADO PARTICIPANTE
·         Nº de alumnos: 31 alumnos/as 
·        Curso 1º ESO.

TEMPORALIZACIÓN.
·         FECHA de la tertulia 22 de septiembre de 2017
·         HORARIO: En clase de A.C.T.

·         DURACIÓN: Una sesión de clase.

lunes, 8 de enero de 2018

TERTULIA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE EN INCLUSIÓN.

Ya han pasado varios días y todavía tengo el buen gusto, además de de los dulces chocolateados, sobre todo de la conversación de un grupo de compañeras ilusionadas por 

hacer de la formación permanente en inclusión, una realidad.


Hemos crecido. Desde el año pasado la Administración Educativa de la Comunidad Valenciana apostó por un nuevo centro de Formación del profesorado "específico para la inclusión". Y lo que el año pasado era un equipo pequeño con Mábel Villaescusa a la cabeza, hoy se ha convertido en un centro formado por 20 personas entre Orientadores, especialistas en Pedagogía Terapéutica (o Pedagogía Inclusiva que nos gusta más...), especialistas en Audición y Lenguaje y varios tutores desde Infantil a Secundaria y F.P..


Hemos empezado con mucha ilusión y ganas de contribuir, junto con el resto de compañeros y compañeras de esta ampliada red de formación, a convertir el DERECHO de todo nuestro alumnado a participar y a aprender junto con sus iguales en una realidad. Trabajamos para que la escuela cuente con estrategias y recursos que den una respuesta INCLUSIVA a la diversidad de su alumnado, considerando esa DIVERSIDAD como uno de sus valores más preciados.
Nuestra tarea es la Formación del profesorado y no es algo baladí. Un profesional bien formado puede hacer las cosas mucho más fáciles a muchos de nuestros alumnos y alumnas que en este momento se encuentran en situaciones de "desventaja" de cualquier tipo: sociales, cognitivas, físicas, ...

Vemos también que todavía hay mucho camino por hacer. Si veis la presentación que se adjunta, en un curso que se está realizando en nuestro CEFIRE la gente manifiesta como necesidades:
  • Metodologías para trabajar tanto en el aula como en el patio: ¿Cómo hacerlo desde una perspectiva inclusiva?
  • Cómo aprender a trabajar desde esta perspectiva con alumnado, familia, recursos comunitarios y material.
  • Cómo se pueden llevar a cabo y realizar proyectos internivel y unidades didácticas integradas.
  • Cómo aprender a incluir a todo un claustro desde el equipo directivo.
  • Cómo aplicarlo a la práctica diaria, cómo trabajar con todos el alumnado y cómo dar recursos a todos dentro del aula.
  • Pautas para poder realizar una adecuada sensibilización al claustro. Ya que aún hay profesores reticentes al cambio y la teoría ya la conocen (se refieren a la Tª de la inclusión).
  • Cómo trabajar para eliminar las barreras y diseñar actividades inclusivas.
En general hay ganas de hacer “cosas”, de cambiar lo que no funciona. Pero queda que todos hablemos el mismo lenguaje, que compartamos los términos con todo su significado...

 Al hilo de estos cursos y como formación de los asesores y asesoras, el pasado 29 de noviembre tuvimos la suerte y el placer de escuchar a un experto en “Formación del profesorado” de nuestro país: Francés Imbernón, que como no podía ser de otra manera nos ilustró y aclaró muchas cosas sobre la educación y sobre nuestro papel como asesores.

En la presentación podéis ver un extracto de uno de sus artículos sobre el tema. Que nos ayuda a enfocar un poco más nuestro papel formador... Otro aspecto importante es que todos hablemos un mismo lenguaje en esto de la Inclusión y la formación, para eso hemos tomado el artículo de David Durán Gisbert y Climent Giné Giné que nos habla sobre: La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Ya tenemos las bases teóricas de nuestra chococharlas; las prácticas de lo que muestran como necesidades los profesionales que están sensibilizados con el tema de la inclusión, así que ahora...

 #CHOCOCHARLEMOS!!!! 



¿CÓMO LLEVAMOS A LOS CENTROS EL CONCEPTO DE "INCLUSIÓN"?

¿El término y su implicación es entendido en general por la sociedad?


Comenzamos hablando de la creación de nuestro CEFIRE Específico, que junto con los compañeros de los once centros de formación territoriales, constituimos el ámbito de formación en Educación Inclusiva y tenemos como misión atender a las necesidades de formación en este tema del profesorado y de los centros de la Comunidad Valenciana. Es todo un honor y una gran responsabilidad por nuestra parte.

Sabemos que sin una buena “sensibilización” en los centros, que nos ayude a hacer visible la Inclusión necesaria va a ser difícil llegar a una solución. Conocemos centros que están llevando a cabo “buenas prácticas” que nos podrían servir de referencia para mostrarlo a otros centros que piden formación...

Pero seguimos viendo que no es una cuestión de buena voluntad por parte de algunos centros, que debe de ser una apuesta fuerte y decidida desde la Administración y sobre todo desde cada centro en función de sus características, y que el Equipo Directivo debe de ser el primer “sensibilizado” para poder después liderar cambios oportunos.

Así, recordamos que recientemente hemos contado con una sesión de formación para todos los asesores del ámbito de inclusión de la Comunidad Valenciana, a cargo de Manuel Ávila Cañada, en la que compartió con nosotros una “herramienta” que él mismo ha elaborado; adecuando el INDEX , haciéndolo más accesible para todos los implicados en la realidad escolar: familias, profesores, alumnado, ....; y que nos puede servir como punto de partida para propiciar la reflexión y el análisis necesario que transforme la CULTURA de los centros.
Esta podría ser nuestra herramienta.
Una herramienta de fácil uso, que no incremente el trabajo burocrático de los centros y que permita la investigación en cada centro partiendo de su propia evaluación y necesidades. Comentamos que la investigación en el centro es un mecanismo hábil y de mucha relevancia para la mejora del mismo.

TENIENDO EN CUENTA LAS DEMANDAS DE LOS CENTROS... ¿CUÁL SERÍA NUESTRO PAPEL COMO CEFIRE?

Es imprescindible comenzar con el LENGUAJE, "nombrar" es la primera tarea para reconocer.

Establecer cultura investigadora en las aula, de forma colaborativa con la Universidad, con trabajo en todos los niveles y proyectos intercentros, que nos ayuden a mejorar nuestra práctica desde la misma práctica.

 Una posibilidad es comenzar con “centros piloto”, seleccionados por la administración o de forma voluntaria por su parte y utilizar herramientas que permitan hacer ese análisis y evaluación  sobre el momento en el que se encuentran en cuanto a inclusión. Debemos aprovechar la coyuntura política y social en la que nos encontramos para llegar a los centros; siempre asistiendo sus actuaciones POLÍTICAS, como acompañantes que no van a dar lecciones, sino a ayudar a mejorar su práctica diaria y la del alumnado.

¿QUÉ ACCIONES CONSIDERAMOS PRIORITARIAS PARA PODER LLEVAR A CABO NUESTRA FUNCIÓN DE FORMADORES DEL PROFESORADO?

La evaluación debería pasar por ayudar a los centros.

Deberíamos plantear el trabajo a largo plazo. Buscar durante este curso una buena herramienta y ponerla en marcha al curso que viene.
  • Es necesario que nos coordinemos con el área de Innovación Educativa, con el fin de detectar buenas prácticas para aprovechar ese trabajo que ya está hecho.
  • La herramienta debe de ser sencilla y no sobrecargar el trabajo del profesorado en los centros.
  • Tomar como eje la Convivencia, puesto que a través de ella se articulan todos los aspectos de la inclusión.
  • Tener en cuenta el “Decreto de inclusión” que la Consellería ha anunciado que saldrá de forma inminente. Pero no esperar que la Administración sea siempre el “catalizador”, puesto que en ocasiones desde “abajo” también se consigue el desarrollo de acciones que después llegan a la regulación legal.
  • Pautar la formación del Equipo Directivo como líder del proceso.
  • Marcar una formación básica para los que se inician en la docencia, igual que se hace con la “Prevención de riesgos laborales”.
  • Formar una sección en la Inspección para la Inclusión, que velen por un buen desarrollo del próximo decreto.

¿QUÉ OTRAS CUESTIONES CREES INTERESANTE COMENTAR?




Comentamos también la diferencia entre etapas, en la FP el concepto de Inclusión es todavía más desconocido y no por ello menos necesario.

Así pues acabamos nuestra #chococharlas con muy buen gusto y con la propuesta de repetir, de forma que podamos volver a hablar sobre este u otros temas que nos puedan ayudar en esta nueva etapa como Asesoras.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

En esta tertulia participamos una parte del CEFIRE Específico de Educación Inclusiva: Fernanda Chocomeli, Lourdes Polo, Gemma Pérez, Anna Monzó, Charo Agraz, Lena Plá, Concha Barceló y yo misma,  Nati.

Han colaborado en la redacción de la entrada las compañeras que asistieron y especialmente Mábel Villaescusa.

Tertulia realizada el día 4 de diciembre del 2017 en nuestro centro de trabajo.

lunes, 25 de diciembre de 2017

OS DESEAMOS ¡FELIZ NAVIDAD!

FELIZ NAVIDAD.


El Equipo del Proyecto Tertulias con sabor a chocolate y todos los tertulianos/as, os deseamos un merecido descanso para recargar de chocolate las nuevas tertulias, que te animamos a seguir disfrutando con tu Comunidad Educativa y a compartirlas a lo largo de todo el año 2018.

Al final de curso pasado publicamos un resumen en el que compartíamos muchas de las tareas y propuestas realizadas en este 2017.

Nos consta que son muchas las tertulias realizadas en centros educativos, AMPAS, asociaciones, etc Y a través de ellas, muchos los cambios producidos en las propuestas metodológicas ya que el alumnado se ha convertido en el verdadero protagonista, tomando la palabra, reflexionando, proponiendo, etc

Te animamos a unirte al Proyecto en el que estamos seguros que vas a encontrar una gran comunidad de tertulianos/as trabajando en Equipo. Si quieres participar puedes rellenar este  formulario 

Os esperamos el próximo año con nuevas propuestas y nuevas participaciones, con la esperanza de que @Chococharlas siga ofreciéndose como una ventana de colaboración y diálogo hacia la comunidad educativa.

¡FELIZ NAVIDAD!

lunes, 18 de diciembre de 2017

Mapa de empatía: trabajando la inclusión.

Nuestra tertulia de hoy ha girado en torno al conocimiento del grupo. Hemos lanzado una serie de preguntas que, tras debatirlas, hemos contestado de forma individual. 

Con las respuestas hemos realizado un mapa de empatía que nos ha servido para profundizar el conocimiento emocional de nuestro alumnado de Rutas Turísticas por España y Andalucía del IES Las Lagunas. Poder prestarle un trato más personalizado y una atención no solo respecto a sus capacidades, sino también en su dimensión afectiva y emocional.



Para realizarlo hemos lanzado una serie de preguntas que hemos resumido en el siguiente documento.

He aprendido lo que piensan y sienten mis alumnos y alumnas.
Cuáles son sus necesidades y sus preocupaciones. 
Qué es lo que les importa, pero callan. 
Qué les motiva. 
Cuáles son sus miedos, dudas e inquietudes.

Sin duda una poderosa herramienta para fomentar la inclusión en el aula, desterrando etiquetas.



SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO
IES Las Lagunas, Mijas

TÍTULO
Mapa de empatía: trabajando la inclusión.

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Adela Camacho Manarel

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº de estudiantes: 40
Curso: 2º bachillerato

TEMPORALIZACIÓN
2 sesiones.


@camachomanarel

lunes, 27 de noviembre de 2017

LA DIVERSIDAD. TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS. #INCLUSION

LA DIVERSIDAD ES PARA NOSOTROS...




En este curso 2017-18 hemos comenzado la cuarta temporada de nuestras dulces tertulias a la hora del recreo, hablando de un tema muy importante para nuestra comunidad educativa:


LA DIVERSIDAD. 

Realizar una buena atención a la diversidad es uno de los ejes principales de nuestro Proyecto Educativo. A lo largo de todo los cursos y en todas las materias, no sólo se trabaja poniendo en valor la diversidad, sino que hacemos pedagogía de la importancia que tiene en nuestra vida escolar y social, el reconocimiento y la aceptación de las diferencias.

Tener la oportunidad de abordar con los alumnos/as de distintas edades y de diferentes Etapa Educativas como son la Educación Secundaría y Bachillerato, temas tan importantes como éste y conocer qué saben, cómo la viven y la sienten, qué hacen para colaborar, etc es uno de los objetivos de nuestras tertulias.

METODOLOGÍA.

Esta era nuestra primera tertulia del curso. Un buen punto de partida para comenzar a trabajar en el Proyecto ApS sobre la diversidad. En la coordinación Lucía, una alumna de 3º de ESO ya veterana y con experiencia como tertuliana y también como coordinadora. Formando equipo de coordinación con ella, su compañero de clase, Hong Hao Chen.

A las 10,15 nuestro espacio de encuentro se llenaba de alegres voces con los saludos, las sonrisas, las miradas y las ganas de compartir entre todos, una buena tertulia y también el exquisito chocolate.

Cada uno de los participantes ocupó el espacio asignado y cuando ya estaba todo preparado, Lucía dio comienzo a la tertulia en la que reflexionaron sobre diferentes cuestiones:

-¿Todos los alumnos/as del institutos son diferentes o todos son iguales? ¿En qué son diferentes?
-¿Tú sabes qué es la diversidad?
-¿Cómo aceptas la diversidad? ¿En tu clase se acepta la diversidad? ¿Por qué?
-¿Qué haces o puedes hacer tú para colaborar en la aceptación de la diversidad? Comenta algunas propuestas.
-¿Qué puede hacer el instituto, las familias y la sociedad para aceptar las diferencias? Comenta algunas propuestas.
-¿Tú crees que en nuestro instituto se trabaja el tema de las diferencias y de la aceptación de la diversidad? ¿Cómo?
-¿Tú colaboras con tus profesores y compañeros atiendo a la diversidad de tu clase? ¿Cómo colaboras?
-¿Cuándo aceptamos las diferencias estamos haciendo un mundo mejor? ¿Por qué?

Pablo Murcia realizaba Visual Thinking y Claudia Granero en las redes sociales.



PRODUCTOS FINALES.

*Audio y vídeo con algunas pinceladas de la tertulia.






*Álbum de fotografía.



CONCLUSIONES.

Una vez más los alumnos/as desde 1º de ESO a 2º de Bachillerato, conversaron reflexionando sobre la diversidad y analizando qué es para ellos:

-Todas las personas son diferentes aunque son iguales en derecho y aunque sean gemelos es imposible que sean iguales.
-La globalización nos ha hecho ser muy similares unos  a otros, pero individualmente somos muy diferentes
-Es muy importante definir bien el concepto de diversidad. Todo el mundo es diferente.
-La diversidad deberíamos aceptarla y no discriminar a las personas por ser diferentes.
-La diversidad es algo necesario, que nos ha permitido evolucionar.
-La diversidad la acepto porque es algo normal y siempre lo va a ser.
-En mi clase aunque hay personas de distintos países y culturas, todos nos aceptamos tal y como somos.
-La diferencia siempre llama la atención y aunque debería ser para bien hay gente que a lo mejor lo ve para mal.
-Tenemos que ir dándonos cuenta de los prejuicios.
-Para aceptar la diversidad es importante "conocer".
-Podemos ayudar a los demás a que se den cuentan de su error al no aceptar a la diversidad, pero es esa persona la que tiene que darse cuenta y cambiar.
-Al respetar a los demás empezamos a evolucionar todos juntos.
-La diversidad nos ayuda a tener la mente mas abierta para poder aceptar cosas diferentes a nosotros.

Como siempre, una excelente reflexión de la que extraemos conclusiones para seguir avanzando en nuestro instituto y en la sociedad en general, en todos los temas relacionados con la atención y aceptación de las diferencias y la inclusión y poder seguir trabajando de forma activa, participativa y colaborativa para construir una sociedad diversa.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... La diversidad.

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.
Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

REDES SOCIALES
@mariafotografa7docente.me/u/mariafotografa7,  Mavensol

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 10
Cursos. 1º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1º y 2º de Bachillerato.

TEMPORALIZACIÓN
25 de Octubre de 2017.
Duración. Unos 10 minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.


"MIENTRAS TÚ ACEPTES Y LOS DEMÁS ACEPTEN, AL FINAL TODOS ACABAREMOS ACEPTANDO"

"NADIE ES MÁS QUE NADIE. TENDRÍAMOS QUE RESPETAR A TODOS Y NO JUZGAR A NADIE"

"UN MUNDO DONDE EL TODO EL MUNDO ACEPTE LA DIVERSIDAD, SERÍA UNA UTOPÍA. ES MUY POCO PROBABLE QUE PASE POR LO MENOS A CORTO PLAZO, PERO ES VERDAD, QUE SI CADA VEZ MÁS GENTE EMPIEZA A OLVIDAR ESAS DIFERENCIAS QUE TENEMOS Y A ACEPTARNOS TODOS POR IGUAL, VIVIRÍAMOS EN UN MUNDO MEJOR"

lunes, 20 de noviembre de 2017

TERTULIA. LIBRO Y CINE. ANIMACIÓN A LA LECTURA. WONDER.

Tertulia "libro y cine". 
Animación a la lectura. Wonder.



Muy pocas veces cuando vamos al cine, nos interesamos por los títulos de crédito de las películas. En ellos aparece todo el Equipo que la ha realizado. En la mayoría de las ocasiones y aunque la película tenga mucho éxito, no llegamos a conocer el nombre de los guionistas. Escribir el guión o realizar la adaptación de un libro para llevarlo a la gran pantalla, es una de las fases más importantes a la hora de realizar la película. 

En nuestro instituto trabajamos de forma sistemática, a través de distintos proyectos y en diferentes materias, la educación y competencia mediática y la alfabetización visual. 

Este curso estamos trabajando en un Proyecto ApS sobre diversidad y una de las propuestas que estamos realizando está centrada en la lectura del libro "La lección de August" y en el visionado de la película que se estrenará el próximo 1 de diciembre. Junto a otros compañeros/as, participamos en el Proyecto Colaborativo #soyxqsomos y en el EDUmaridaje de Tertulias con WonderEDU.

A través de esta propuesta, conseguimos trabajar de una forma amena, creativa y cooperativa distintas competencias, la diversidad y la concienciación de la importancia que tienen todos los miembros de un equipo poniendo el valor las distintas capacidades de cada uno de ellos. 


METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Antes de comenzar la lectura del libro nos pareció muy interesante realizar distintas tareas que animaran a la lectura en general y la lectura del libro (para esta tertulia el alumnado aún no sabía que el libro era La lección de August, ni que íbamos a ir a ver la película que se basaba en este libro) sobre un tema tan importante para toda nuestra comunidad educativa.

Una de esas tareas fue la realización de tertulias en 1º y 2º de la ESO.

La sesión de trabajo se realizó a través de distintas estrategias de Aprendizaje Cooperativo, siguiendo la propuesta programada:

 .Presentación de la tarea por parte de la profesora. (3 minutos)

 .Con la estrategia de aprendizaje cooperativo 1-2-4 el alumnado reflexionan escribiendo, sobre distintas cuestiones:
-¿Te gusta el cine? ¿Por qué?
-¿Qué tipo de películas prefieres?
-¿Te gustaría trabajar en el libro que se han basado para realizar una película y luego ir a verla?
-¿Qué ideas propones para trabajar en el libro?
-¿Qué podemos hacer después de ver la película?

En la fase 1 la profesora va planteando las distintas cuestiones y cada alumno a lo largo de 1 minuto va escribiendo sus reflexiones y propuestas. (duración total 10 minutos )


En la fase 2, las parejas de cada equipo base, disponen de 4 minutos para poner en común sus respuestas.

En la fase 4, cada equipo base, dispone de 5 minutos para poner en común sus respuestas y realizar las conclusiones.


.Con la estrategia de aprendizaje cooperativo cabezas numeradas, cada equipo va presentando sus conclusiones y propuestas. La profesora las va anotando. La tertulia se realiza en la fase de puesta en común. (duración total 25 minutos)


PRODUCTOS FINALES.

Vídeo. Tertulia realizada en 2º de ESO.


Vídeo. tertulia realizada en 1º de ESO.


*Fotografías.

*Algunas imágenes de tareas realizadas: individuales y en equipo.






CONCLUSIÓN.

Siempre es una motivación extra la realización de una tertulia. El alumnado de nuestro instituto está constantemente preguntando ¿Cuándo vamos a hacer una tertulia? Así que cuando se les propone realizarla, lo hacen desde la alegría y disfrutando. Este tipo de aprendizaje placentero, lo seguimos fomentando en las distintas materias y forman parte de los procesos enseñanza-aprendizaje.

Esta tertulia la realizaron los alumnos/as de 1º y 2º de ESO en las materias de Animación a la Creatividad y ASL. Todo el alumnado participó activamente en las distintas fases y aportaron propuestas interesantes y creativas para realizar tanto en la lectura del libro, como una vez vista la película. Entre las ideas propuestas para seguir trabajando después de ver la película, señalaron algunos que les gustaría representarla, otros hacer un debate y ver las diferencias entre el libro y la película, otros comentaron que les gustaría crear un juego. En definitiva, todos estaban muy satisfechos de poder trabajar con el libro y les entusiasma la idea de ver la adaptación del libro en el cine.

Con posterioridad a esta tertulia hemos trabajado sobre distintos capítulos del libro realizando distintos tipos de tareas. La última tarea realizada antes de ver la película ha sido el visionado del trailer de la película tanto en español como en francés, para debatir después los dos enfoques que le han dado en un país y en el otro. Ahora ya están muy impacientes y preparándolo todo para asistir el viernes día 1 de diciembre al estreno de la película.

La realización de esta tertulia, ha sido pues, un buen punto de partida y una buena motivación que ha animado a todos/as a leer el libro.


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO.
IES Ítaca.

ALUMNADO PARTICIPANTE.
-92 alumnos/as de los tres cursos de 2º de ESO. 
- 30 alumnos/as de 1º de ESO.

PROFESORADO.
-Juana Hermoso. Materia: Animación a la Creatividad.
-Pilar Gunilla. Materia ASL (Ámbito Socio Linguístico)

TEMPORALIZACIÓN.
-Tertulia de 2º ESO realizada el 5 de Octubre con una duración de una sesión de clase.
-Tertulia de 1º ESO realizada el 11 de Octubre con una duración de una sesión de clase. 

lunes, 13 de noviembre de 2017

DIEZ MINUTOS SOBRE... REDES SOCIALES, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES...

Crónica de las Tertulias 10 minutos sobre...


El día 1 de Octubre del curso pasado comenzábamos a disfrutar con la nueva temporada de las tertulias... 

DIEZ MINUTOS SOBRE... 

En el blog Trabajando por Proyectos, publicábamos un resumen de las Tertulias con Sabor a Chocolate realizadas en el curso 2015-16 en el IES Ítaca, titulado La nueva temporada 2016-17 de @chococharlas, en el @iesitaca. En ella podíamos leer:

"Ya está todo preparado para que las @chococharlas inunden de alegría, todos los rincones de nuestro instituto en este nuevo curso 2016-17"


Y ahora, ya en el nuevo curso 2017-18, quizás sea un buen momento para volver la mirada a los meses anteriores y poder analizar qué ha supuesto nuevamente para el alumnado, el profesorado, el centro y para mí, esta maravillosa experiencia, con la que tanto aprendemos y disfrutamos y con la que seguimos aprendiendo y enseñando cada día.

Las tertulias nacieron con la finalidad de:

*Fomentar y propiciar en la comunidad educativa en general y en el alumnado y profesorado en particular, la participación activa y comprometida en la Educación y en el Proyecto Educativo del centro.

*Propiciar espacios y tiempos de encuentro, en los que los distintos miembros de la comunidad educativa pueda analizar, proponer, reflexionar, debatir y comentar temas concretos, sentimientos, la dinámica e implicación en la vida escolar, temas sociales importantes para llegar a ser ciudadanos del siglo XXI, etc, es una magnífica oportunidad educativa y formativa, que siempre fomentamos en el instituto.

El objetivo de las tertulias en nuestro instituto, como no podía ser de otra manera, es también curricular. Con las tertulias trabajamos distintas propuestas y desarrollamos objetivos, contenidos y competencias de distintas materias, como pueden ser: 

-Tareas concretas dentro de un proyecto.
-Productos finales o intermedios en un proyecto o una tarea.
-Tareas integradas en varias materias...

Con ellas potenciamos el desarrollo de:
-La comunicación entre personas de distintas edades.
-La cultura democrática y todo lo que ella conlleva.
-La actitud crítica, reflexiva, la opinión...
-El lenguaje oral, y todo lo relacionado con él.
-La concienciación sobre temas relacionado con los problemas de la humanidad: medio ambiente, la injusticia, la economía...
-El trabajo en equipo.
-El aprendizaje cooperativo.
-La Educación emocional.
-La aceptación de la diversidad y la inclusión.


Las tertulias que realizamos en torno a "DIEZ MINUTOS SOBRE..." siempre terminan con la aportación del alumnado haciendo planteamientos de cómo podemos avanzar y mejorar el instituto, la sociedad y el mundo en el que vivimos.

El curso 2016-17 fue nuestra Tercera temporada completa de encuentros en la hora del recreo, disfrutando del rico chocolate, con algunas novedades:

-Cada tertulia fue coordinada por dos alumnos/as diferentes. En el curso 15-16 Pablo y Lola, alumnos de 2º de Bachillerato, eran siempre los que las coordinaban.

-Continuamos realizando Visual Thinking durante la tertulia y se amplió el número de alumnos/as participantes. El curso 2015-16 lo realizaban solamente Victoria y Selene, alumnas de 2º ESO.

-Algunos de los temas que tratamos, los elegimos a partir de las chococharlas de valoración inicial que realizamos y a través de un Formulario.

-Comenzamos a difundir por las redes sociales, las tertulias durante su realización.

-Contamos con una divertida fuente de chocolate.


El curso 2016-17 empezaba con las tertulias totalmente consolidadas e incluidas en la vida cotidiana del instituto. Seguimos participando en el Proyecto Colaborativo Tertulias con sabor a chocolate.

En la tercera temporada participaron distintos profesores de nuestro instituto en distintas materias de las dos etapas educativas: Educación Secundaria Obligatoria y Bechillerato. Las tertulias continuaron formando parte de las tareas a realizar dentro de los distintos Proyectos y del currículum. 

Los temas de las tertulias versaron sobre:

-¿ATRAPADOS EN LAS REDES SOCIALES?. Fotos.




-SOMOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. Fotos.






-ELIMINAR LAS DESIGUALDADES SOCIALES ¿ES UNA UTOPÍA?
Fotos.






-PERFIL ADOLESCENTE. 
Fotos.






-TIEMPO DE OCIO ¿OCIO SOSTENIBLE?. Fotos.






Además de estas tertulias, en el instituto se realizaron diferentes tertulias, en distintas materias que podemos escuchar en el Canal Ivoox del Instituto:

-En la Feria de la Ciencia se realizaron16 chococharlas sobre la ciencia, las matemáticas, la robótica con una gran participación de todos los niveles educativos, incluida la Universidad.

-Alumnado del MAES.

-La importancia de la Investigación.

-Sistemas económicos.

*En la Lista de Reproducción de Tertulias con sabor a chocolate del IES Ítaca, podrás ver distintas pinceladas de las tertulias realizadas. La que ha cerrado el curso ha sido un debate sobre Economía, realizada también por el alumnado de 1º de Bachillerato, con la técnica de Aprendizaje Cooperativo, Opiniones enfrentadas.

*En el BLOG del Proyecto Tertulias con sabor a chocolate, también podrás ver las 4 publicaciones que realizamos y las que han publicado algunos compañeros/as del instituto:



El balance de la participación del alumnado también ha sido muy bueno. Un gran número de alumnos/as han participado en las tertulias de los distintos cursos de ESO y Bachillerato.

Un curso intenso, en el que he tenido la gran alegría de ver como las tertulias son también, una excelente propuesta para 

Construir Inclusión y Aprendizaje,
desde la horizontalidad.

Una temporada que ha estado cargada de SENTIMIENTOS, DIÁLOGO, DEBATES, PARTICIPACIÓN, COMPROMISO ... pero sobre todo, de 

FELICIDAD Y DE INCLUSIÓN


Este nuevo curso 2017-18 también continuamos tertuliando. 

y tú... ¿te animas?