¿FAKE NEWS? ¿QUÉ PODEMOS HACER?

¿FAKE NEWS?
 ¿QUÉ PODEMOS HACER?

En el mundo que nos toca vivir, en el que las TIC, (Tecnologías de la Información y la Comunicación) las TAC ( Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento) y las TEC (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) están omnipresentes en nuestra vida cotidiana, nos enfrentamos con más frecuencia de la que nos gustaría, a las noticias falsas que en la mayoría de las ocasiones no sabemos detectar y que manipulan la información.

Desde todos los sectores de la sociedad en general, y desde la escuela en particular, tenemos que comprometernos a trabajar para que este tipo de noticias no se den y sobre todo, para formarnos en cómo detectarlas y no colaborar en su difusión.

A todos/as nos ha pasado en alguna ocasión que hemos tomado una noticia como verdadera y sin contrastar su veracidad, hemos compartido y difundido en las redes sociales, aumentando su difusión y la infoxicación.

En el IES Ítaca somos conscientes de esta problemática y el profesorado concienciado de su importancia, trabaja a través de distintas propuestas de forma transversal y multidisciplinar, en todo lo relacionado con la información y la comunicación.

METODOLOGÍA.

Roberto Míguez, profesor de filosofía, trabajó con el alumnado de 4º de ESO, en varias sesiones de clase, todo lo relacionado con las noticias falsas.

Desde hacía tiempo, estábamos interesados en ampliar el formato de las tertulias que realizamos en la hora del primer recreo tituladas "DIEZ MINUTOS SOBRE..." con algún/os invitados de diferentes campos profesionales, para que tertuliaran con nuestro alumnado y aportaran sus opiniones, reflexiones, conocimientos... 

En esta tertulia sobre las Fake News, tuvimos la suerte de contar con el periodista David Hidalgo de Canal Sur Radio, del Programa El Público. El formato de esta chococharlas era diferente al que normalmente realizamos (un alumno/a de cada curso de ESO y Bachillerato) porque habíamos decidido que en ella participara sólo alumnado que ya hubiera trabajado y profundizado en este tema. Así pues, sólo participaron alumnos/as de 4º de ESO.

También era una tertulia diferente porque normalmente las tertulias las realiza sólo el alumnado sin espectadores. En esta ocasión tres profesores franceses que realizaban el Proyecto eTwining junto con profesorado de nuestro instituto, estaban de intercambio en nuestro centro y estaban interesados/as en asistir a una chococharla, así que acudieron acompañados de Juana Hermoso, profesora de francés. Una de las alumnas del MAES, que había realizado sus prácticas en el instituto, también manifestó su interés y la invitamos.

Como siempre, los coordinadores comenzaron a plantear las diferentes cuestiones:

-¿Qué sabes tú de las Fake News?

-¿Las noticias falsas han existido siempre? ¿Conoce alguna que haya sido mundialmente conocida en el pasado?

-¿Desde cuándo sabes tú que se producen las Fake News?

-¿Ahora se producen más fake news que en el pasado? ¿A qué crees que es debido? ¿Cuál es su finalidad?

-¿En qué medios se producen ese tipo de noticias? ¿Por qué se difunden tan fácilmente?

-¿Vivimos en una sociedad donde la información es escasa porque se prima la opinión y la infoxicación?

-¿Crees que la sociedad en general y los cuidadanos en particular, están formados y preparados para afrontar los efectos de las noticias falsas?

 -¿Cómo podemos prepararnos para detectar las noticias falsas?

-¿Qué podemos hacer en el instituto?

La participación activa y la implicación de todos/as los participantes estuvo presente a lo largo de toda la tertulias. Al finalizarla todos/as degustamos el rico chocolate.

PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceladas de la tertulia en vídeo.

La tertulia completa en audio.

Álbum de fotos.

CONCLUSIONES.

Una tertulia muy esperada por parte del alumnado y de David, en la que el disfrute, la implicación y la participación de todos/as fue muy amplia y amena. Las cuestiones planteadas hicieron reflexionar a todos los participantes sobre lo importante que es tener una buena formación en el campo de la comunicación en general y de las noticias en particular.

David aportó sus reflexiones y argumentos que estaban en consonancia con lo que el alumnado conocía y comentaba. Él nos invitó a su programa de radio a realizar una chococharla.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO

IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO

Diez minutos sobre... ¿Fake news?

PROFESORA COORDINADOR/A

Mª Eugenia Pérez.

Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

REDES SOCIALES

@mariafotografa7, docente.me/u/mariafotografa7,  Mavensol. Facebook.

ALUMNADO PARTICIPANTE

Nº Alumn@s. 9

Cursos. 4º de ESO.

INVITADO

David.

ESPECTADORES.
Juana Hermoso Profesora de francés. 3 profesores de Francia del Intercambio del Proyecto eTwinning y una pofesora-alumna del MAES.

TEMPORALIZACIÓN

Duración. 28 minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.

Fecha.15 de mayo de 2019.

COMIENZA LA QUINTA TEMPORADA DE LAS CHOCOCHARLAS.

COMIENZA LA QUINTA TEMPORADA 

DE LAS CHOCOCHARLAS.

Parece que fue ayer cuando pusimos en marcha este dulce Proyecto Colaborativo, dábamos la bienvenida a todos/as en la primera entrada de este blog, publicada el 25-5-2015, elegíamos el logotipo y le buscábamos el sonoro nombre de chococharlas, con el que es popularmente conocido.

Cinco años para celebrar que seguimos con la misma ilusión que el primer día. La escuela analógica convive con la escuela tecnológica y dónde existe una simbiosis entre proyectos, tecnología y libros, no podemos olvidarnos de la escuela dialógica e inclusiva. Una mezcla entre el ayer y el hoy hace que sigamos adelante y os sigamos invitando a participar con vuestras experiencias de todos/as, en todos y para todos los ámbitos educativos.

Todo miembro de la Comunidad Educativa, desde el nivel de Infantil a Universidad, las familias y los agentes de la Sociedad Civil, estamos invitados a ser tertulianos/as, a compartir las tertulias en el blog del proyecto y difundirlas y compartirlas por las redes socielas.

Esperamos y deseamos que todos los sectores de la sociedad en general, realicen tertulias sobre temas importantes y comprometidos que puedan ayudar a cambiar el mundo y transformarlo en una sociedad diversa e inclusiva, y al profesorado en particular, a que se anime a transformar las aulas y las escuelas, realizando múltiples propuestas inclusivas para construir una educación de calidad, justa y equitativa.

Este curso 2019-20 esperamos que las tertulias inunden de felicidad las aulas y la sociedad y que el profesorado que las realice se anime a COMPARTIRLAS Y DIFUNDIRLAS, porque hacer una buena PEDAGOGÍA DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS INCLUSIVAS, tiene que ser labor de todos/as.

LA ESCUELA QUE DIALOGA

es una escuela que aprende 
a ser feliz.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN EL CEIP MAESTRO JOSÉ FUENTES.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN EL 

CEIP MAESTRO JOSÉ FUENTES. 

Por el mes de noviembre, recibo una preposición por parte de una mamá inclusiva de la Asociación Down Sevilla, Macarena Reina. Ella había estado dialogando sobre la inclusión educativa y cómo transformarla hacia la escuela que queremos, con el equipo educativo del centro educativo de sus hijos.

Como madre inclusiva, no entiende la educación, la escuela y el profesorado de otra forma que, aquella que responde a todo el alumnado por igual, sin etiquetas, sin diferenciación...

Dicha proposición, consistía en realizar junto con el claustro de docentes del CEIP Maestro José Fuentes, un espacio de dialogo, intercambio y formación en torno a la inclusión y a la escuela diversa.

Para ello, desde Down Sevilla, no pudimos pensar en otra persona que en Mª Eugenia Pérez, Pedagoga Inclusiva y ejemplo a seguir en la autopista de la escuela diversa, e introductora de nuestra entidad en el mundo de las Tertulias con sabor a chocolate.

Su respuesta fue un rotundo SI, como cabía esperar. Pasadas las fiestas de Navidad, nos pusimos a organizar junto con el centro y su equipo directivo, la Chococharla, fijando la fecha para el lunes 11 de febrero.

El uso de los #REA en el aula: Proyecto EDIA

“CUANDO COMPARTIMOS, 

TODOS GANAMOS”

Esta nueva Tertulia parte del encuentro de profesores en las III Jornadas #ProyectoEDIA (CeDec, Intef) celebrada en Madrid los días 10 y 11 de Mayo. En ellas hemos reflexionado sobre las ventajas del uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA).

Se nos ocurrió que, durante el encuentro de profesores que utilizan REA del #Proyecto EDIA de Geografía e Historia, podíamos pronunciarnos sobre lo que ha representado su uso en nuestra práctica docente.

Por otro lado, me pareció que podría preguntar a mi alumnado del @ies_laslagunas qué opinan ellos, desde su experiencia en el aula, del trabajo con REA. En nuestro centro son varias las materias y asignaturas que utilizan Recursos Educativos Abiertos (REA) de forma habitual. Tanto los realizados por otros profesores de nuestra geografía como los creados por profesorado del centro. 

Presentamos, por tanto, una doble tertulia sobre el mismo tema.

La Gamificación: usos y ventajas

GAMIFICACIÓN

Esta es nuestra segunda aportación al guante lanzado en el post

https://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com/2018/10/que-opinan-tus-alumnasos-familias.html

Desde él se nos invita a dar a conocer lo que opinan nuestro alumnado sobre distintas metodologías.

Nuestra tertulia la hemos dedicado a la GAMIFICACIÓN

En nuestro centro es habitual hablar de gamificación. Os presento mis aportaciones:     

• EstigiaI es una gamificación de la convivencia que llevamos ya dos años llevando a las tutorías de 1º a 4º de la ESO.
• En primero de bachillerato también se ha gamificado  la asignatura de Patrimonio: El Guardián delLegado
• En segundo de bachillerato se ha hecho lo mismo con Rutas Turísticas: Tras la Pista.
• BreakoutEdu para acoger al profesorado de nueva incorporación al centro: Lasclaves perdidas
• O como elemento transversal: El libro secreto de los druidas

QUIERO SER MAESTRA/O

QUIERO SER MAESTRA/O

Que la pasión por la Educación me tienen atrapada, nadie lo duda. Que mi vocación nació en mi más tierna infancia, es un hecho. Que este año pongo fin a mis cuatro décadas de trabajo en la escuela, es una realidad.

La expresión "quiero ser maestra/o" suena muy bien cuando sale del corazón. Por ello, y desde que llegué al instituto hace ocho años, me he interesado en sondear entre el alumnado, quién tenía verdadera vocación de maestra/o. 

La realidad es que en mi instituto, la mayoría de los chicos/as quieren hacer "carreras más importantes" como ellos/as dicen. Son pocas/os los que teniendo buenas capacidades y también "notas", deciden ser maestras/os.

NUESTRA 1ª CHOCOCHARLA en tercero de primaria

NUESTRA 1ª CHOCOCHARLA en tercero de primaria

     Debate y reflexión sobre las metodologías utilizadas en clase

Imagen 1: Momento durante el debate.

PROCESO.

No es la primera vez que nos paramos a valorar las actividades de clase o el funcionamiento de un determinado modelo. Suelo utilizar herramientas que me permitan analizar el aprendizaje de mi alumnado, el nivel de rendimiento, la evolución , la motivación...

Muchas veces, mediante rúbricas, formularios personalizados, o porfolios.

Esta vez buscamos vivenciar un momento dulce y de charla. De ahí, lo de "chococharla". El tema central del cual yo quería extraer información y del que compartir opiniones era las metodologías que usamos en clase. ¿Están cómodos con esta forma de aprender? ¿Qué dificultades presentan? 

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.

La formación en centro es el tipo de formación que realiza el profesorado de un centro educativo a lo largo de un curso escolar. En ella participa un gran número de profesores/as de distintas materias, trabajando cooperativamente sobre temas concretos, para comenzar la formación o seguir profundizando en ellos.

Los CEPs (Centros de Profesores) y sus asesores son los que coordinan los planes de formación en Centro, que necesitan elaborarse y aprobarse. En algunas ocasiones, a las sesiones de formación en centro acuden expertos o personal cualificado que guía y ayuda al profesorado a profundizar en temas concretos.

El Departamento de Orientación del IES Don Bosco de Valverde del Camino, solicitó al CEP una sesión formativa práctica sobre el tema de la diversidad y la inclusión.

El asesor del CEP para este centro, José María, se puso en contacto con el Departamento de Orientación del IES Son Bosco para proponerle hacer la sesión formativa con Mª Eugenia Pérez,  Profesora de Pedagogía Inclusiva y José Luis Carrasco, Orientador, ambos pertenecientes al Equipo de Orientación del IES Ítaca de Tomares.

"ChocoBOT": Reflexiones, Robótica, Aprendizaje y Servicio

Reflexiones en torno a nuestras experiencias de Aprendizaje y Servicio con Programación y Robótica Educativa.

#RobóticaPorLaIgualdad

#TertuliasconsaboraChocolate

Nuestra tertulia nace como una manera de poner la guinda a nuestros proyectos de Programación con Scratch y Robótica en 5º y 6º de primaria.

Una guinda para reflexionar acerca de lo sentido, lo conseguido, lo experimentado, lo mejorable.

Una guinda para ser conscientes de la importancia de realizar proyectos de Aprendizaje y Servicio, donde lo que hacemos tiene sentido, donde aprendemos gracias a una acción que repercute en la sociedad.

Una oportunidad para compartir con vosotras y vosotros, una manera de hacer las cosas y que llamamos #robóticaporlaigualdad.

¿CÓMO QUEREMOS QUE HABLEN LOS POLÍTICOS PARA QUE PODAMOS ENTENDERLOS?

¿CÓMO QUEREMOS QUE HABLEN LOS POLÍTICOS PARA QUE PODAMOS ENTENDERLOS?

II CONGRESO DE EDUCACIÓN 

EN DEMOCRACIA ACTIVA.

Ya en la primera edición de este Congreso, en el año 2016 me invitaron y no pude ir. Así que cuando me volvieron a invitar, acepté encantada porque suponía para mí, todo un reto. Llevo ya seis temporadas realizando tertulias:

-Con el alumnado dentro del instituto, en distintas materias y como una propuesta más dentro de un proyecto y con alumnado de otros países que vienen de intercambio coordinados por alumnado de nuestro centro.

-Con alumnado fuera del instituto.

-Con alumnado de otros centros educativos, coordinados por nuestros alumnos/as en la feria de la Ciencia.

-Con profesorado de otros centros educativos que visitan nuestro centro.

-Con profesorado de centros concretos en los que realizo formación del profesorado, en los CEP, en Jornadas, Encuentros, EABE, Congresos, Asociaciones, etc.

-Con familias en Congreso.

-Algunas de las tertulias son cortas, como las que realizo en la hora del recreo tituladas DIEZ MINUTOS SOBRE... otras, son mas largas dentro de las aulas ordinarias en múltiples materias y con muchos profesores, en distintos eventos..

Pero en este Congreso el reto de hacer esta tertulia me motivaba: iba a tener la oportunidad de realizar una chococharla con chicos/as que nunca habían participado en una tertulia con sabor a chocolate, que eran de distintas edades, de diferentes centros educativos, de distintos pueblos y que pertenecían a los:

.Consejo de Infancia y adolescencia de Jaraba.
.Consejo de niños y niñas de Zaragoza
.Consejo de Infancia y Adolescencia de Cuarte de Huerva (Zaragoza)
.Consejo de Infancia y Adolescencia de Cariñena (Zaragoza)