lunes, 1 de abril de 2019

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.



La formación en centro es el tipo de formación que realiza el profesorado de un centro educativo a lo largo de un curso escolar. En ella participa un gran número de profesores/as de distintas materias, trabajando cooperativamente sobre temas concretos, para comenzar la formación o seguir profundizando en ellos.

Los CEPs (Centros de Profesores) y sus asesores son los que coordinan los planes de formación en Centro, que necesitan elaborarse y aprobarse. En algunas ocasiones, a las sesiones de formación en centro acuden expertos o personal cualificado que guía y ayuda al profesorado a profundizar en temas concretos.

El Departamento de Orientación del IES Don Bosco de Valverde del Camino, solicitó al CEP una sesión formativa práctica sobre el tema de la diversidad y la inclusión.

El asesor del CEP para este centro, José María, se puso en contacto con el Departamento de Orientación del IES Son Bosco para proponerle hacer la sesión formativa con Mª Eugenia Pérez,  Profesora de Pedagogía Inclusiva y José Luis Carrasco, Orientador, ambos pertenecientes al Equipo de Orientación del IES Ítaca de Tomares.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

La sesión dio comienzo a las 5 de la tarde. El profesorado esperaba a la entrada de la biblioteca, que se había habilitado para esa tarde de dulce formación: cinco equipos de seis miembros, una mesa con el chocolate y la merienda y otro espacio, para materiales diversos.



El profesorado a través de la dinámica de bolas fue entrando en la biblioteca y sentándose en el que equipo del color que le había tocado.

La primera parte de la sesión comenzó con una breve presentación de los componentes de cada equipo, la dinámica de los deseos y una pequeña explicación de cómo iba a desarrollarse la sesión. José Luis Carrasco a lo largo de unos 30 minutos comentó cómo se estructura la Atención a la Diversidad en el Proyecto Educativo del IES Ítaca. Luego una pequeña puesta en común con aclaraciones y dudas.



En la segunda parte, el reparto de materiales y roles en cada equipo, la reflexión individual de las ventajas-posibilidades y de las dificultades-inconvenientes del centro para construir inclusión, la merienda y el trabajo en equipo con la elaboración de las conclusiones y el muro.



En la tercera parte la puesta en común de los distintos equipos, las conclusiones finales, romper etiquetas y la foto de familia. 






PRODUCTOS FINALES.

*Algunas pinceladas de la chococharla en vídeo.


*Audio de la puesta en común de los equipos.


CONCLUSIONES.

A lo largo de toda la sesión, todo el profesorado participó de forma activa y cooperativa, implicándose en las distintas dinámicas y propuestas planteadas.

Al ser una FORMACIÓN EN CENTRO, la motivación fue muy buena. La reflexión partiendo de su realidad, el análisis de sus variables y la construcción y el consenso entre todos/as, fue muy provechosa y necesaria para diseñar los pasos necesarios para continuar construyendo un centro más diverso e inclusivo que supuso un gran aliciente a lo largo de toda la sesión.

Sin lugar a duda, la mejor forma de construir diversidad en un centro es la Formación en Centro.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

COORDINADORES.
Mª Eugenia Pérez y José Luis Carrasco.

PARTICIPANTES.
Profesores/as de distintas materias y etapas educativas: ESO, Bachillerato, FP, el Equipo Directivo, los miembros del Departamento de Orientación y profesorado especialista en PT.

TEMPORALIZACIÓN.
26 de Noviembre de 2018.
Duración. 3 horas.

lunes, 18 de marzo de 2019

"ChocoBOT": Reflexiones, Robótica, Aprendizaje y Servicio

Reflexiones en torno a nuestras experiencias de Aprendizaje y Servicio con Programación y Robótica Educativa.



Nuestra tertulia nace como una manera de poner la guinda a nuestros proyectos de Programación con Scratch y Robótica en 5º y 6º de primaria.

Una guinda para reflexionar acerca de lo sentido, lo conseguido, lo experimentado, lo mejorable.
Una guinda para ser conscientes de la importancia de realizar proyectos de Aprendizaje y Servicio, donde lo que hacemos tiene sentido, donde aprendemos gracias a una acción que repercute en la sociedad.

Una oportunidad para compartir con vosotras y vosotros, una manera de hacer las cosas y que llamamos #robóticaporlaigualdad.

Como leemos en una de las paredes de nuestro cole, "Vamos a hacer un mundo más justo, porque es posible".


La sesión tuvo una duración de 20 minutos. Varias alumnas y alumnos de 5º de Primaria compartieron su proyecto centrado en enseñar al alumnado del Centro de Educación Especial ISTERRIA a programar los robots mBot y Ozobot, además de iniciarles en el uso de la plataforma Scratch.

Por otro lado, otras compañeras y compañeros de 6º contaban y reflexionaban sobre su experiencia vivida al enseñar matemáticas al alumnado de 3º de Primaria del mismo centro, a través de los videojuegos de Tablas en Scratch.

Supuso un cierre inmejorable para ambos proyectos, que contó con la visita de varios miembros de la Red Española de Aprendizaje y Servicio.

A continuación os dejamos el vídeo con la Tertulia (15 minutos):



Para concluir, queremos compartir el resumen de ambos proyectos y algunas de las ideas que surgieron de nuestr@s chic@s:

Resumen:
Proyecto de 5º
Proyecto de 6º

Ideas:
- Con este tipo de proyectos se aprenden muchas cosas más de las que creemos.
- La robótica tiene que ser accesible para todas las personas.
- Las personas con discapacidad tienen más habilidades de las que pensamos.
- Aprender con juegos siempre es más divertido.
- Queremos volver a realizar proyectos similares a estos porque se aprende mejor.
- ...

Aprovecho para agradecer a todas las personas que hacéis posible que todo esto siga creciendo, y por supuesto a estas niñas y niños que crecen pensando en el mundo que les rodea.

"ChocoBOT"
Pamplona, 28 de febrero de 2019

lunes, 4 de marzo de 2019

¿CÓMO QUEREMOS QUE HABLEN LOS POLÍTICOS PARA QUE PODAMOS ENTENDERLOS?

¿CÓMO QUEREMOS QUE HABLEN LOS POLÍTICOS PARA QUE PODAMOS ENTENDERLOS?



Ya en la primera edición de este Congreso, en el año 2016 me invitaron y no pude ir. Así que cuando me volvieron a invitar, acepté encantada porque suponía para mí, todo un reto. Llevo ya seis temporadas realizando tertulias:

-Con el alumnado dentro del instituto, en distintas materias y como una propuesta más dentro de un proyecto y con alumnado de otros países que vienen de intercambio coordinados por alumnado de nuestro centro.
-Con alumnado fuera del instituto.
-Con alumnado de otros centros educativos, coordinados por nuestros alumnos/as en la feria de la Ciencia.
-Con profesorado de otros centros educativos que visitan nuestro centro.
-Con profesorado de centros concretos en los que realizo formación del profesorado, en los CEP, en Jornadas, Encuentros, EABE, Congresos, Asociaciones, etc.
-Con familias en Congreso.
-Algunas de las tertulias son cortas, como las que realizo en la hora del recreo tituladas DIEZ MINUTOS SOBRE... otras, son mas largas dentro de las aulas ordinarias en múltiples materias y con muchos profesores, en distintos eventos..

Pero en este Congreso el reto de hacer esta tertulia me motivaba: iba a tener la oportunidad de realizar una chococharla con chicos/as que nunca habían participado en una tertulia con sabor a chocolate, que eran de distintas edades, de diferentes centros educativos, de distintos pueblos y que pertenecían a los:

.Consejo de Infancia y adolescencia de Jaraba.
.Consejo de niños y niñas de Zaragoza
.Consejo de Infancia y Adolescencia de Cuarte de Huerva (Zaragoza)
.Consejo de Infancia y Adolescencia de Cariñena (Zaragoza) 

En la tertulia me iban a acompañar colaborando en la coordinación y realización, la profesora Carmen Domingo y Francisco Egido. 



DESARROLLO DE LA SESIÓN.

La sesión se desarrolló tal y como la tenía programada.


Los chicos/as participantes en el Congreso llegaron en autobús poco antes de las 10,30 que era la hora de comienzo. Al entrar en la sala realizamos la estrategia de Bolas de Colores para realizar los equipos de seis miembros al azar. En cada equipo eligieron a los coordinadores y secretarios.




Durante algunos minutos comentamos cómo se iba a gestionar los tiempos, el silencio, las intervenciones y la estrategia de Aprendizaje Cooperativo pagafichas.




Durante 30 minutos cada equipo debatíó sobre las cuestiones planteadas y anotaron en post-it las ideas claves. Durante este tiempo los chicos/as degustaron dulces, chocolatinas...


Luego realizaron la puesta común en la que cada portavoz del equipo leyó sus conclusiones.

Un representante de cada equipo escribió las conclusiones en cartulinas de colores que colocaron en el árbol situado en el salón en el que se realizaba el Congreso.



Y llegó la hora del desayuno. Los chicos/as degustaron un rico chocolate calentito. 




Luego hicimos el posadito de la foto de familia en el photocall, antes de que diera comienzo la asamblea en la que se presentaron las conclusiones a todos/as los congresistas.  Cada representante de cada equipo, leía sus conclusiones y la asamblea votaba, hacia comentarios, aclaraciones de votos...





Posteriormente los chicos/as disfrutaron en la Exposición Permanente del juguete recortable del que es Director Técnico mi querido amigos José Antonio.




PRODUCTOS FINALES.

-Algunas pinceladas de la sesión en vídeo.



-Algunas pinceladas de las Conclusiones en la Asamblea.



-Las conclusiones en la Asamblea general, grabadas por el Congreso.



-Audio de la tertulia.





CONCLUSIONES.

Una experiencia muy rica y motivadora tanto para los chicos/as, como para el profesorado y los participantes en el Congreso, porque educar en democracia y fomentar la participación aportando reflexiones y argumentos es el camino a la construcción de unos ciudadanos del siglo XXI y una Sociedad más participativa y equitativa.

Propuestas como éstas en las que los chicos/as tienen la oportunidad de reunirse, habla entre ellos respetando todas las opiniones, analizando críticamente situaciones de la vida diaria, deberían de fomentarse en las escuelas, los ayuntamientos y en distintos eventos.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

TÍTULO
¿Cómo queremos que hablen los políticos para que podamos entenderlos?

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.
Autora del libro: Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. Editorial Altaria.

COORDINADORES COLABORADORES.
Carmen Domingo. Pleno Infantil de Zaragoza.
Profesora de

Francisco Egido. Concejal Infantil del Pleno Infantil de Zaragoza.

REDES SOCIALES

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 37
De distintas edades, pertenecientes a distintos centros educativos y diferentes pueblos.

TEMPORALIZACIÓN
Duración 1 hora de chococharla, el desayuno y las aportaciones en el Ágora.

PONENTES EN EL CONGRESO.

lunes, 18 de febrero de 2019

II CHOCOLATADA INCLUSIVA- DOWN SEVILLA. TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS

Tertulia con sabor a Chocolate, Down Sevilla.

El pasado lunes 26 de noviembre de 2018 celebramos la primera Tertulia con Sabor a Chocolate, a las 18:00, en el centro de Formación y Empleo de Down Sevilla, con un objetivo: crear un espacio de diálogo, intercambio y construcción para una escuela inclusiva, compartiendo con familias y personas con SD y demás compañeros de otras áreas, lo vivido, sentido y participado en las Jornadas “Todos Juntos” celebradas en Almansa en el mes de octubre.
Fue una tarde muy motivadora y enriquecedora en la que se extrajeron muchas conclusiones, se generó mucho conocimiento compartido y en la que los participantes han demostrado e intercambiado la escuela que quieren.
La tarde comenzó con una dinámica, la cual llevaba por nombre “Dartañan y los 3 mosqueteros”, para ella, pedimos 3 voluntarios como se muestra en la foto. Los cuales tenían que realizar un recorrido manteniendo en pie y sin dejar caer la pelota del centro. En dicho recorrido pasaban por distintas personas que apoyan peso en la base, dificultando el equilibrio.
A continuación, se invitó a los participantes a reflexionar sobre la dinámica y qué pensaban que podía representar “aquellas 3 patas y aquellos saquitos y por supuesto la pelota del centro” a la que no debíamos caer al suelo.
Pronto llegaríamos a la conclusión, ayudando con el mensaje de “Todos para uno y uno para todos”. Descifrando que aquella pelota es el alumno, los tres pilares son familia, profesorado y resto de comunidad educativa y los saquitos, aquellos pesos que a veces dificultan el objetivo de la educación inclusiva; curriculum estático e inflexible, ratios elevadas, diseño de Adaptaciones curriculares por norma, escasa filosofía y mentalidad inclusiva, etc.
Dicha actividad fue muy representativa, descubriendo la necesidad e importancia de remar todos en la misma dirección, hacia una escuela inclusiva donde los éxitos sean con todos y para todos.
Tras este ejercicio, las compañeras que viajaron a Almansa transmitieron, conocimientos, opiniones, percepciones que respiraron en las jornadas “Todos Juntos”.
¡Hubo tiempo para una merendola con chocolate y exquisitos dulces caseros, que no podían faltar en honor a esta Tertulia!
Cerramos nuestra tarde con otra actividad, entre todos y ayudándonos de revistas, periódicos e imaginación, en cartulinas se intentó reflejar la escuela que vemos. Algunas de las ideas:

Competitiva
 

“De los 80”
 

Urge tratamiento antiedad

 

diferenciadora
 

No escucha no analiza
 
 
Nos gustaría que algún día que, al igual que no haga falta colocarle ningún apellido ni a la escuela, ni a la educación y por extensión a la sociedad, debido a que sea de por sí y entendida por todos y cada uno, equitativa, diversa, inclusiva, innovadora, emocional y feliz, tampoco escuchemos y pensemos de la escuela del modo que lo expresaron las familias en la actividad, por las barreras a las cuales se enfrentan a diario, si eres diverso a la hora de aprender, de escuchar, de sentir, de vivir...


Mientras tanto, estamos en el camino; un camino con baches y curvas, pero lo importante es no salir de la autopista de la inclusión.

Una autopista que valora la diversidad, la diferencia como elemento enriquecedor, que se centra en las capacidades y potencialidades de la persona, donde prima la personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje, ajustando la respuesta educativa a las características y capacidades de la persona dentro del grupo.


CONCLUSIONES.
Para concluir, el mensaje con el que todos nos fuimos a casa se concreta en la escuela que queremos es aquella autopista que derriba barreras a la participación, que elimina etiquetas y que sobre todo se persigue la FELICIDAD de todos los niños y niñas.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.
CENTRO.
Con esta tertulia iniciamos nuestra 3ª TEMPORADA, celebrándose en nuestro centro de Formación y Empleo, ubicado en la zona este de Sevilla.

PARTICIPANTES
20 familias, 8 técnicos del Servicio de Apoyo a la Inclusión, (Azahara, Blanca, Claudia, Irene, Mª Jose, Marta, Luismi y Sandra), Jose Manuel Hermida, Dirección Técnica de Down Sevilla, Rafael Peral, Coordinador de Adultos de Down Sevilla  y Ana Benítez, Coordinadora de Educación.

TEMPORALIZACIÓN.
La tertulia comenzaba a las 18.00 h. La tarde comenzó dinámica y terminó de igual forma, no antes sin deleitar una rica merienda chocolatera.  Sobre las 20.30 horas tuvimos que ir concluyendo esta tarde tan dulce, rica e inclusiva.
Gracias a todos por aportar vuestro gran grano de arena inclusivo.
Todos y cada uno de nosotros somos un pilar fundamental en esta autopista hacia la inclusión.
“LA INCLUSIÓN SE RESPIRA, 
SE SIENTE Y SE RECORRE”
Ana Benitez Jaén
Coordinadora Educación