lunes, 30 de marzo de 2020

LA INCLUSIÓN MÁS CERCA...CON COOPERATIVO Y SABOR A CHOCOLATE. CEP VILLAMARTÍN

LA INCLUSIÓN MÁS CERCA... 
CON APRENDIZAJE COOPERATIVO 
Y SABOR A CHOCOLATE. 



¿Qué impacto puede tener la experiencia de Mª Eugenia Pérez y José Luis en los centros de referencia de un Centro de Formación del Profesorado?

Hace tres años que comencé una experiencia por la que debería de pasar todo docente. Como Asesora del Ámbito Lingüístico del CEP de Villamartín tengo la oportunidad cada día de trabajar, desde el otro lado, pero con una ilusión incansable, para intentar que la enseñanza de nuestros niños y niñas sea cada vez más global y acorde a las demandas sociales, políticas y económicas de su futuro próximo.

¿Cómo llega la magia de María Eugenia a mí? Ha sido un proceso largo, de tres años. La conocí a través de sus blog personal Mavensol y poco a poco, he ido descubriendo los otros blog que coordina y en los que participa activamente. Hoy estoy feliz porque tengo el honor de publicar una entrada en este blog de un Proyecto que me encanta Tertulias con sabor a chocolate..


Era atractivo su perfil como experta, referente y formadora en Escuelas Inclusivas de forma práctica, pero fue adictiva después de aquella primera conversación telefónica de más de dos horas. Sabía que quería y tenía que "compartirla" con mis centros.

Larga fue la espera y al final este curso ¡¡¡Llegó el día!!!! Ella me proponía realizar una sesión. Yo quería muchas, mínimo dos. Imposible sintetizar tanto en tan poco tiempo. Pero pensamos.... lo importante es que la conozcan. Después pensaremos en cómo abanderamos esta aventura desde algún centro piloto, que por cierto, ya está en mente.

Convocamos una formación práctica de dos sesiones:

-1ª Sesión. Pasos para construir un Centro Inclusivo.

-2ª Sesión. Educacción Inclusiva, Organización y gestión de aula inclusiva.

En el siguiente enlace se llega a nuestras convocatorias. El código para ver el desarrollo de las sesiones, objetivos y toda la información es el 201106FEDAP032.

¡Importante la demanda! 
¡Un éxito su desarrollo! 



En la primera sesión, tuvieron la capacidad de que todos/as percibiésemos significativamente los pasos para construir un centro inclusivo. ¡Fuera etiquetas! Todos/as las participantes APRENDIERON TRABAJANDO EN EQUIPO DE BASE Y HACIENDO. José Luis Y Mª Eugenia ENSEÑARON HACIENDO Y TRABAJANDO JUNTOS EN DOCENCIA COMPARTIDA. El cooperativo es la llave de la inclusión en el aula. Si proporcionamos, de manera coordinada con el equipo de orientación, las actividades multinivel que motiven y atiendan a los distintos estilos cognitivos de nuestros niños y niñas, el éxito está garantizado. Un éxito cuyo pilar fundamental es la inclusión. ¡Nadie fuera del aula ordinaria! ¡Todos/as trabajando juntos siempre del aula ordinaria!

La segunda sesión fue intensa, creativa e importante. Supieron generar curiosidad y "levantar conciencia" de los pilares que tenemos que cambiar dentro de una organización educativa, dentro del aula para poder decir finalmente que tenemos "un aula inclusiva". El trabajo en Equipos de Expertos llevó a la mesa de trabajo el qué, cuándo, cómo, quiénes y por qué hacerlo.

En esta entrada vamos a recoger un resumen de la primera sesión de trabajo, la segunda ya la publicaremos en otra.


DESARROLLO DE LA 1º SESIÓN.

Antes de comenzar la sesión Mª Eugenia y José Luis me había pedido estar en el espacio que íbamos a utilizar para la sesión de formación, media hora antes, porque para ambos son fundamentales los ESPACIOS, SU DECORACIÓN, LOS TIEMPOS, LOS RECURSOS MÚLTIPLES...

La sesión tuvimos que hacerla al IES Castillo de Matrera en Villamartín porque ellos siempre necesitan que el aprendizaje que desarrolla el profesorado a la largo de la sesión práctica, sea lo más exacto posible al que realiza el alumnado en el aula ordinaria.

A las 4 y media en punto, ambos llegaban cargados de materiales, que fuimos colocando en el espacio, situamos las mesas en equipos de bases heterogéneos de 4 ó 5 miembros, las infografías... A todos/as los participantes les habíamos comentado que no se podía acceder al aula porque había distintas dinámicas a realizar a la entrada y en los primeros pasos para construir un espacio aula inclusiva.

DINÁMICAS DE:

.LAS ETIQUETAS

-LAS BOLAS DE COLORES.

.LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO,

.LA POSICIÓN Y LA DIVERSIDAD DENTRO DEL EQUIPO DE BASE

.LOS ROLES DEL EQUIPO...



La sesión se fue desarrollando siguiendo la estructura previamente programada y fijada, realizando siempre una buena gestión de aula, de los tiempos, los espacios, los recursos...

Posteriormente tuvieron la oportunidad de conocer un Proyecto Educativo Inclusivo como es el del IES ítaca de Tomares, así como su filosofía, los pilares sobre los que se asienta, cómo año tras año, han ido y siguen construyéndolo.

El profesorado tuvo la oportunidad de trabajar, analizar reflexionar sobre sus situación personal y la de su centro, así cómo poner en común con sus compañeros/as sus conclusiones.


A lo largo de la sesión trabajaron las estructuras de Aprendizaje Cooperativo, 1-2-4, cabezas numeradas, el pagafichas, y construyeron el muro con los pasos fundamentales por los que cada equipo va el curso que viene, a empezar a dar en cada uno de sus sus centros los pasos para hacer de sus escuelas #escuelasInclusivas.

Con todas estas propuestas prácticas, se pretende que el profesorado se ponga en el lugar del alumnado. Vivir qué siente al llegar al centro con una etiqueta  y que desde ese momento se convierta en un alumno/a trabajando en equipo, adquiriendo los roles, trabajando con distintas estructuras de Aprendizaje cooperativo, con la tutoría entre iguales, viendo cómo trabajan varios profesores/as en el aula ordinaria haciendo docencia compartida, controlando los tiempos, los niveles de ruídos, decidiendo la forma en que se van a organizar en cada equipo, consensuando el producto final que tiene que hacer etc...

PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceledas de la sesión en vídeo.




La tertulia en audio.



Álbum de fotos.



CONCLUSIONES.

En ambas sesiones disfrutamos de las consabidas y esperadas "Tertulias con sabor a chocolate". "Si quieres ir rápido ve solo, pero si quieres llegar lejos ve acompañado". Las claves de la inclusión tienen  que partir del propio trabajo en equipo del profesorado y de la formación que facilitará el camino. De esa nueva conciencia pedagógica surgirá la necesidad de cambiar el prisma y obtener resultados distintos. Para ello, esperamos contar con vuestra experiencia, María Eugenia y José Luis. Es muy fácil cuando se habla desde el ejemplo. Es infalible cuando se ilumina desde la verdad.

Gracias....Nos vemos en las formaciones. 


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

*PARTICIPANTES.

PONENTES.
José Luis Carrasco Calero. Secretario del IES Ítaca de Tomares (Sevilla) y Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el mismo centro educativo.

PARTICIPANTES.
Tutores/as, orientadores, miembros de equipo directivo, asesores del CEP y maestros/as de PT, AL, etc de las distintas Etapas Educativas de Infantil, Primaria, Secundaria...

TEMPORALIZACIÓN.
.15 de Enero de 2019.
.Duración: más de tres horas.

lunes, 16 de marzo de 2020

¿CÓMO PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN?

¿CÓMO PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN?



En el IES Ítaca, comenzamos en este curso 2019-20, la sexta temporada completa de Tertulias con sabor a Chocolate, hablando de un tema tan importante como es la participación de las familias en la Educación.

METODOLOGÍA.

En esta tertulia contamos con el alumnado de distintos cursos de la ESO y Bachillerato y además, con una invitada, Cristina, Presidente de la AMPA. Como ya es habitual, los coordinadores de la tertulia, Blanca y Antonio, alumna/o de 3 de ESO, van planteando las distintas cuestiones a las que los tertulianos/as van dando sus opiniones, argumentos, reflexiones...

-¿En tu casa se habla normalmente de educación?
-¿Cuáles son los temas educativos que más se tratan en tu familia?
-¿Qué temas educativos te gustaría que se trataran en tu familia?
-¿Tú crees que tu familia participa en tu educación? ¿Por qué?
¿Cómo participa?
-¿Las familias han dejado de darle importancia a la educación y han dejado de educar? ¿Por qué?
-¿Sabes cómo pueden participar las familias en la educación de sus hijos y en las escuelas?
-¿Qué podrías hacer tú para fomentar la participación de tu familia en la educación y en la escuela?
-¿Qué podemos hacer en el instituto para fomentar esa participación?







PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceladas en vídeo.


Álbum de fotos.



CONCLUSIONES.

Una vez más, los tertulianos/as hablan de un tema tan importante, de forma fluida argumentando sus opiniones.

Para ellos/as las familias sí hablan de Educación en casa, pero generalmente asociada a los estudios, las notas, el respeto hacia a los demás...

Con respeto a los temas educativos que les gustaría tratar más en casa, comentan que sobre el machismo, la sociedad o los valores de las personas.

Algunos chicos/as consideran que sus familias en general si participan de su educación.

En cuanto a fomentar la participación de las familias, comentan que ellos/as pueden estar pendiente a ver si necesitan alguna ayuda, invitarles a ir a todas las reuniones que se realicen con los profesores, participar activamente en la AMPA, contarle más cosas del instituto para que lo conozcan mejor, ir a más tutorías a nivel individual porque las tutorías son buenas y actividades en las que los padres se impliquen y vengan al instituto a colaborar,


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... ¿Cómo participan las familias en la Educación?

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

REDES SOCIALES

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 8
Cursos. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato,

INVITADA
Presidenta de la AMPA

TEMPORALIZACIÓN
Duración. 15 minutos para la tertulia y 10 para degustar el rico chocolate.
Fecha. 19 de Noviembre de 2019.

lunes, 17 de febrero de 2020

ESCUELAS INCLUSIVAS. PROGRAMA ESCUELAS MENTORAS.

ESCUELAS INCLUSIVAS. 
PROGRAMA ESCUELAS MENTORAS.



En el IES Ítaca siempre hemos apostado por una escuela abierta a la vida, al mundo, a la ciencia, creatividad, a los intercambios, a compartir experiencias...

Hace ya bastantes años que comenzamos a recibir en nuestro instituto a profesorado de otros centros y países que querían conocer "in situ" la organización del centro, las propuestas metodológicas con las que se trabajaba, la inclusión, etc.


Además de las visitas del profesorado y de las familias, también nos han visitado las autoridades educativas en diferentes cursos, personalidades de distintos sectores de la sociedad, etc.

Las visitas suponen siempre, una magnífica oportunidad de Formación y una Experiencia Práctica y real de Enseñanza-Aprendizaje




A partir del curso 2015-16 nosotros comenzamos a llamar a las visitas que realiza el profesorado a nuestro centro, "Visitas Pedagógicas". Algunas de ellas ya las hemos ido publicando en este blog:

*Barreras y facilitadores de la Inclusión.

CURSO 2018-19

En el curso 2018-19 el IES Ítaca ha participado en el Programa de la Junta de Andalucía, Escuelas Mentoras.


"El programa de formación Escuelas Mentoras, un espacio abierto de intercambio y comunicación de experiencias docentes.  De esta manera,  el profesorado de los centros educativos en los que se llevan a cabo planes y proyectos autonómicos, estatales o europeos podrá conocer de primera mano experiencias de otros centros en los que se están desarrollando trabajos similares.
El programa tiene como objetivos dar visibilidad a buenas prácticas educativas realizadas en los distintos centros educativos que sirvan de referencia a otros centros en cuyo proyecto se plantean la innovación en metodologías y dinámicas de aula y  fomentar en el profesorado el análisis, la reflexión y la investigación de su práctica profesional así como potenciar nuevos espacios de encuentros formativos y educativos plenamente vinculados a los contextos reales de aprendizaje.
El programa contará con una fase presencial de formación, una fase de visita pedagógica de observación en una escuela mentora, la implementación de la práctica observada en el centro visitante (Telémaco) y una sesión final de intercambio de buenas prácticas.



A través de este programa cooperan y trabajan juntos profesorado de distintos centros, llamados Escuelas Mentoras y Centros Telémacos.

METODOLOGÍA.

El profesorado participante, en su primera jornada de trabajo con nosotros, el día 15 de febrero de 2019, conocieron el Proyecto Educativo y sus ejes fundamentales, la organización del centro, la atención a la diversidad, visitaron los distintos espacios, aulas, talleres...






Para la sesión final el profesorado había pedido conocer de forma más concreta cómo se realizaba la atención a la diversidad y la Inclusión y todo lo relacionado con ella, en nuestro centro. Para trabajar sobre estos temas, en la sesión del día 21 de febrero de 2019, realizamos una chococharla inclusiva en la que reflexionaron de forma individual sobre las ventajas-posibilidades y los inconvenientes-dificultades que tienen en sus centros para construir un centro inclusivo.



Posteriormente, analizaron en equipo (los miembros de cada centro educativo) sus reflexiones y elaboraron sus conclusiones. También construyeron el muro de con las claves más importantes para comenzar a construir su centro inclusivo.




CONCLUSIONES.

Este tipo de formación que facilita poder aprender de forma práctica e in situ y el poder enseñar una propuesta concreta, un proyecto, tarea y la forma de organizar la Atención a la Diversidad en una Escuela Inclusiva es tan potente que creemos que se debería de seguir potenciando y ampliando.

En esta chococharlas el profesorado de distintos centros educativos tuvimos la oportunidad de trabajar en equipo, reflexionando y analizando las ventajas y las dificultades que tiene cada centro para hacer de ellos una escuela inclusiva y sobre todo qué pasos son los más factibles y viables en cada escuela para construir inclusión.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

PARTICIPANTES.
Profesorado de los 3 IES y la Profesora de Pedagogía Inclusiva del IES Ítaca.

CENTROS PARTICIPANTES.
-IES Tartesos
-IES Munigua
-IESCantillana

TEMPORALIZACIÓN
21 de Febrero de 2019

lunes, 3 de febrero de 2020

LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS TERTULIAS DEL CEIP PRINCIPE FELIPE - JUMILLA

¡Hablemos con transparencia de las dificultades de aprendizaje! 

Ese es el objetivo de este coloquio en la sección "Soy del Príncipe" del programa de televisión "Enséñame la vida" realizado por el CEIP Príncipe Felipe de Jumilla como proyecto de innovación educativa del CPR de la Región de Murcia y la Consejería de Educación y Cultura.
Además todo en colaboración con el Ayuntamiento de Jumilla, FAMPA de Jumilla y Telecable Jumilla.

Niños, Jugando, La Escuela, Niña, Aprendizaje

Habitualmente en los centros educativos se tratan las dificultades de aprendizaje como un tema tabú del que no se puede hablar abiertamente en el aula. Nos encontramos muchas situaciones distintas: las familias de alumnos con estas dificultades no se sienten preparadas para exponerse de una forma tan clara y transparente, a veces los docentes creemos que esto podría afectar a estos alumnos a nivel emocional (por desgracia, el aspecto emocional ya está “tocado”), dudamos de si es mejor o no normalizar la situación,...

Este intercambio de experiencias, puntos de vista y opiniones entre docentes, familias y expertos que se ha dado en esta sección del programa es esencial para dar un paso más y dirigirnos a la meta que buscamos: comprender la diversidad.

Poner sobre la mesa los diferentes aspectos que envuelven a un alumno, con sus realidades, límites, debilidades, aciertos, virtudes y errores, es imprescindible para crear el punto de partida y, entre todos, ir construyendo un nuevo camino a través de acciones inclusivas.

Este programa de televisión se dirige a toda la Comunidad Educativa del CEIP Príncipe Felipe de Jumilla, abriendo la puerta para que toda la sociedad pueda asomarse e ir generando pequeñas reflexiones muy necesarias para entender qué es y qué no es una dificultad de aprendizaje y para que (poquito a poquito) se normalicen términos como dislexia, disortografía, disgrafía,... Todas las “DIS”, como comentamos en el coloquio.

Es necesario hablar de ello. Es necesario dar VISIBILIDAD. Es necesario unir todos los contextos y crear uno común: un entorno inclusivo. ¡Tan importante es la prevención como la detección!, además de saber utilizar bien nuestra principal arma: la adaptación.

Estas distintas aportaciones (familias, docentes y entorno social) han puesto sobre la mesa que una dificultad de aprendizaje no es algo transitorio y que no tiene nada que ver con la capacidad intelectual. No. Una dificultad de aprendizaje es un reto para ese niño, adulto o docente en el que se presenta una situación donde hay que llegar a un destino (al mismo destino que todos los demás) pero cambiando el recorrido e, incluso, el vehículo. Llegar a esa ciudad llamada “Yo también aprendo” se llegará, pero de una forma alternativa.

No nos engañemos, no somos perfectos. Los docentes también se equivocan, pero aciertan muchísimas veces más. Las familias también tienen miedos, pero son valientes muchísimas veces más. Los alumnos tienen inseguridades, pero cada día superan muchísimos retos como verdaderos superhéroes. Sin excedernos en positividad (aunque sin olvidarnos de ella), pero comprendiendo. Comprender la diversidad es el inicio.

Os dejamos el vídeo de la tertulia.


Noelia Tomás Martínez
Directora del CEIP Príncipe Felipe de Jumilla

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

Editor:  @jblasgarcia 

lunes, 13 de enero de 2020

MUJERES VIAJERAS


MUJERES VIAJERAS


En el IES Las Lagunas trabajamos el tema de la igualdad de género desde una óptica transversal y multidisciplinar. Hemos realizado una tertulia el alumnado de 2º Bachillerato de Rutas turísticas, mi compañera Ornela Monedero y yo. 

Durante un mes nos hemos documentado sobre las mujeres viajeras y exploradoras silenciadas. 

¿Cómo hemos trabajado?

1. Hemos seleccionado a un grupo numeroso de ellas.
2. Hemos realizado, con la información obtenida, una:
  • Infografía.
  • Presentación
  • Visual Thinking
3. Las hemos puesto en común en nuestra clase, para que todos y todas conociéramos su hazaña.
4. Las hemos agrupado en un libro (Book Creator).
5. Hemos llevado esa información a nuestro mundo actual.
6. Reflexionamos acerca de las mujeres actuales y la tendencia a viajar solas.

lunes, 23 de diciembre de 2019

lunes, 9 de diciembre de 2019

LA DIVERSIDAD Y LA SOCIEDAD DIVERSA

LA DIVERSIDAD Y
 LA SOCIEDAD DIVERSA.



El tema de la diversidad es uno de los temas que se trabajan permanentemente en el IES Ítaca de forma transversal y multidisciplinar. En el curso 2018-19 realizaron múltiples propuestas en torno al Día de la Diversidad, Día de las personas con discapacidad.

METODOLOGÍA.

Una de las propuestas fue la tertulia con sabor a chocolate, que realizó el alumnado de 4º de ESO con la Profesora de Valores Éticos, Elena Salido, sobre la Diversidad y la Sociedad Diversa.

El alumnado trabajó en equipo, con las técnicas de Aprendizaje Cooperativo: lápices al centro y pagafichas, un documento en el que se recogían distintas cuestiones sobre las que tenías que reflexionar.

Una vez analizadas en cada equipo, hicieron una puesta en común de sus reflexiones.

También elaboraron un listado con palabras utilizadas para definir sociedad diversa. Con todas ellas crearon una nube de palabras y el póster.


La sesión terminó con una foto de todo el alumnado con la profesora  y con el eslogan que habían creado:

"TODOS SOMOS DIFERENTEMENTE IGUALES".

lunes, 25 de noviembre de 2019

LAS CHOCOCHARLAS EN CANAL SUR RADIO. PROGRAMA EL PÚBLICO.

LAS CHOCOCHARLAS EN CANAL SUR RADIO. 
PROGRAMA EL PÚBLICO.


El Proyecto Tertulias con sabor a chocolate, desde que comenzó su andadura, ha tenido y tiene entre sus finalidades hablar, comentar, reflexionar, tener una postura crítica, dialogar, aceptar los distintos puntos de vista... sobre temas importantes para el alumnado en particular y para la sociedad en general, con el objetivo de aportar respuestas, soluciones y compromisos en la construcción de un mundo mejor, mas justo, respetuoso, cooperativo, diverso, inclusivo y equitativo.

Así pues, tener la oportunidad de realizar una chococharla en el Programa El Público de Canal Sur Radio, era para el alumnado y para mí, un momento muy esperado.

METODOLOGÍA.

En el mes de mayo, como ya hemos publicado en una entrada anterior, habíamos realizado una tertulia sobre las Fake News y David Hidalgo la había compartido con los alumnos/as de 4º de ESO.  Respondía así a la invitación que le hice el día que me entrevistó en el Programa en Publico. La experiencia para él, para los alumnos/as y para mí, fue tan genial que disfrutamos muchísimo.

David nos propuso ir a la radio, a su programa a hacer una tertulia y en seguida dijimos que sí. La espera se hizo corta y en pocos días, ya estábamos concretando la fecha.

La ilusión era enorme cuando la tarde del día 14 de junio de 2019, acompañadas de algunas madres llegamos al estudio de la radio. Allí estaba Javier Reyes en el control y los presentadores.

Nos quedamos en el estudio escuchando y viendo cómo se hacía el programa. A la hora señalada los chicos/as ocupaban sus asientos delante de los micrófonos y comenzaba la tertulia.



La tertulia era amena y fluída los chicos/as aportaban sus puntos de vistas argumentándolos. Halaron sobre el bulling y sobre el cambio climático, dos temas ampliamente trabajados de forma transversal y multidisplinar en el instituto.

Uno de los momentos más dulces y divertidos fue cuando comimos las galletas y su crujido llené las ondas de la radio.



Sin darnos cuenta pasaron los minutos y la tertulias terminó. Nos hicimos la foto de familia y David muy amablemente, nos enseñó los distintos estudios de la radio y nos comentó cómo se trabaja en ella.





PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceladas en vídeo.



El audio de la tertulia completa.

El Álbum de fotos.



CONCLUSIÓN.

Cuando trabajamos en el instituto para conseguir la Educación Integral de todos y cada uno de los alumnos/as, estamos apostando por una educación emocional y en valores en la que el currículum y todos los procesos de enseñanza-aprendizajes son el camino que los lleva a la meta de ser ciudadanos del siglo XXI, felices, cooperativos, críticos y adaptable a las múltiples situaciones que la vida les plantea.

Por ello, el alumnado del IES Ítaca, está siempre dispuesto a generalizar sus aprendizajes y disfrutar de las múltiples oportunidades que la vida les brinda tanto dentro como fuera del instituto.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

LUGAR.
Canal Sur Radio. Sevilla.

TÍTULO
El bullyng y el cambio climático

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

REDES SOCIALES

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 
Cursos. 4º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN
Duración. 17 minutos.
Fecha. 14  de junio de 2019.

lunes, 11 de noviembre de 2019

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN EL AULA. CEP DE JEREZ.

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN EL AULA. CEP DE JEREZ.



El interés y la demanda de formación en todo lo relacionado con la diversidad e inclusión, por parte del profesorado y de los Equipos Directivos, a los Centros de Profesores (CEP en Andalucía) es cada día mayor y experimenta cada curso, un gran aumento en cantidad y calidad, sobre todo, en los últimos dos o tres años. Fruto de este interés, es cada vez más amplia y mejor la formación inclusiva que muchos CEPs ofertan en su programación, a través de cursos, jornadas, etc.

Desde mi experiencia, puedo comentar, que esta formación inclusiva, ya sea reglada desde los CEPs o autogestionada por los propios centros educativos, es mucho más eficaz y obtiene mejores resultados cuando se solicita por parte de un centro educativo, esa solicitud forma parte de su Proyecto de Formación en Centro, y en ella participa el Equipo Directivo, el Departamento de Orientación y personal del EOE (Equipo de Orientación Educativa, en Andalucía), la mayor parte del profesorado del claustro: el profesorado de las distintas materias, el profesorado de Pedagogía Inclusiva (PT y AL, etc) y los monitores.

lunes, 28 de octubre de 2019

"CAMPEONES" EN LA VIDA REAL. #DIVERSIDAD.

"CAMPEONES" EN LA VIDA REAL.



En el IES Ítaca, cada curso escolar trabajamos de forma sistemática y dentro de la propuesta curricular, en las distintas materias, todo lo relacionado con la diversidad e inclusión, haciendo una buena #PedagogiadelaDiversidad.

A través de las distintas propuestas vamos visibilizando y dando valor a la diversidad, favoreciendo el respeto, la aceptación y la valoración de la diferencia, con la finalidad de construir una Sociedad, una Escuela y unas Aulas, cada vez más diversas, inclusivas, justas y equitativas.