lunes, 18 de mayo de 2020

FORMACIÓN EN CENTRO EN DOCENCIA COMPARTIDA. IES JULIO CARO BAROJA. PAMPLONA

FORMACIÓN EN CENTRO 
EN DOCENCIA COMPARTIDA. 
IES JULIO CARO BAROJA. PAMPLONA



Han transcurrido diez años desde que el IES Julio Caro Baroja comenzó a implantar el modelo de autorregulación de aula Pentacidad, con el objetivo de dar una formación íntegra a nuestro alumnado, encaminada a mejorar la convivencia, propiciando el autoconocimiento de los valores y capacidades de cada persona, como base para la construcción de un proyecto de vida propio, que favorezca las relaciones de igualdad, equidad, respeto, solidaridad y tolerancia hacia las otras personas. 

Tomando este modelo como eje de ruta recogido en el PEC, a lo largo de estos años, hemos ido modelando progresivamente, nuestra metodología de enseñanza en el sentido de incorporar el trabajo en equipos de forma colaborativa y de aumentar de forma paulatina, el número de grupos con docencia compartida. Dentro de este marco de trabajo, conseguir la inclusión supone un paso más por el que hemos empezado a apostar este curso 19/20, dentro del programa Proeducar-Hezigarri, de cuyas redes formamos parte. 

Con el objetivo de seguir nuestra trayectoria, y de acuerdo con la organización de Proeducar, nos planteamos realizar la formación del profesorado en Docencia Compartida con Tareas Multinivel, de cara a facilitar la máxima inclusión del alumnado. 

Como coordinadora del programa Proeducar en el IES Julio Caro Baroja, contacté con María Eugenia Pérez, allá por octubre de 2019, gracias a que Áurea, una compañera de orientación, tenía referencias de ella. Y la convencí rápido, solicitando su colaboración en nuestro plan de formación,  bajo la promesa de conocer Pamplona y algún rinconcito de Navarra. 

Sin duda, ha sido el mayor acierto en cuanto a nuestro programa de formación. Una semana de convivencia con Mª Eugenia con varias sesiones de trabajo, nos han esclarecido nuestros objetivos motivándonos aún más, a pelear por ellos. Me atrevo a decir que en nuestro claustro formado por 71 docentes, nadie quedó indiferente.

 El entusiasmo y entrega que envuelve a Mª Eugenia en lo que lleva a cabo y, especialmente en los días que pudimos compartir con ella, nos han envuelto en una mayor ilusión por mejorar como docentes nuestra dedicación al alumnado y a su formación integral.

Y así fue, que el tren de las 18:00 del lunes 27 de enero de 2020, nos trajo a Mª Eugenia a Pamplona. El trabajo que íbamos a llevar a cabo lo teníamos bien planeado semanas antes, pero había que concretar algunos detalles, así que la mañana del martes 28, Mª Eugenia estuvo conociendo el centro y reunida con el Equipo Directivo para terminar las cuestiones organizativas.

El planteamiento era el siguiente:
-El martes por la tarde, realizar la formación práctica sobre docencia compartida a todo el profesorado del claustro.

-El miércoles por la mañana, realizar docencia compartida con el profesorado en 6 grupos clase de la ESO.

-La mañana del jueves, nos juntaríamos con las personas que coordinan Proeducar y otros centros que también pertenecen a la red de este programa, para continuar la formación en Escuela Inclusiva y Docencia compartida.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

La sesión de formación al claustro tuvo lugar de 16:30 a 19:30 en una de las llamadas "aulas del futuro" que tienen la posibilidad de conectarse generando un espacio integrado y lo suficientemente amplio para acoger a todo el profesorado.



Y empiezan las sorpresas. La primera las etiquetas; "¿por qué tú sí y yo no? "Y lo siguiente, los equipos de trabajo: 70 profes en equipos de 5 personas, excepto los que de momento estaban sentados en solitario, que no tenían equipo; "¿y por qué yo no estoy en ningún equipo?" "Vosotros trabajáis solos/as, de forma individual", les responde Mª Eugenia, así, con contundencia.


El reparto de roles era más fácil porque ya trabajamos así con nuestro alumnado. Ahora hacemos una tarea muy sencilla (un barco en el agua con un sol) y ¡multinivel! Pues vaya, sí que es posible; otra sorpresa.



Y seguimos haciendo tareas. Una reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de trabajar en docencia compartida. Esto ya se ponía difícil porque además, había que llegar a unos acuerdos y conclusiones y no todos estamos de acuerdo ni lo vemos desde el punto de vista del aprendizaje del alumnado, sino de nuestra propia asignatura.

Se plantean las preguntas a responder teniendo en cuenta las dificultades que hay que vencer para desarrollar la docencia compartida a través de la estrategia de Aprendizaje Cooperativo el saco de dudas. Como el grupo es numeroso, las dudas y preguntas también lo son, así que hay que seleccionar para evitar dormir en el instituto. Y Mª Eugenia, paciente y eficaz, va respondiendo a esas inquietudes transmitiendo un mensaje claro y fundamental: "queriendo, se puede conseguir".





Aunque participan los portavoces de cada equipo hay que dosificar el tiempo de intervención y se abre un espacio de interesantes reflexiones que recogen los distintos puntos de vista que cada uno de nosotros/as tenemos hacia estas nuevas metodologías. Muchas dudas e inquietudes que impregnan a todos los participantes en un halo, como mínimo de curiosidad y expectación.

¿Es lo que yo quiero hacer en mi materia? 
¿Podré llevarlo a cabo? 
Igual si lo intento, poco a poco, con ayuda... si todos vamos colaborando...

Rompiendo las etiquetas, culminó nuestra sesión del martes por la tarde. Pero sabemos que ahora, debemos continuar en esa ruta y sacar el máximo provecho a esa intensa y productiva tarde de trabajo.



PRODUCTOS FINALES.

Álbum de fotos de la sesión.





Álbum de fotos de algunos productos intermedios y finales.













Algunas pinceladas en Vídeo.



Audios de las conclusiones de la tertulia.




CONCLUSIONES.

Después de nuestra maratoniana jornada, podemos reflexionar sobre lo observado y experimentado. Empezando por destacar lo complicado de trabajar con un grupo tan numeroso; pero es cierto que nos entendimos bastante bien y no había dispersión. Eso significa que las tareas y estrategias propuestas, así como la forma de llevarlas a cabo, habían resultado, habían motivado a los participantes y todos/as estaban enfrascados en mayor o menos medida, en resolver trabajo.

La mayor dificultad fue el momento de la recapitulación, ya que el tiempo apremiaba, el cansancio asomaba y eran muchos los portavoces que debían intervenir, aunque fuera de forma escueta.

Aunque todos los profes conocían el Aprendizaje Cooperativo en el aula, al trabajarlo de forma práctica, nos ha hecho contemplarlo como herramienta fundamental para la docencia compartida y la inclusión. Esto era algo novedoso y supuso avanzar un pasito más en nuestro camino.

La tarde resultó fructífera y se logró despertar el interés de los participantes. Evidentemente, con distinto grado de entusiasmo y de intencionalidad en cuanto a poner estas técnicas en práctica. Pero una vez sembrada la semilla, si seguimos regando....




SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

COORDINADORA DE LA SESIÓN.
Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el IES Ítaca de Tomares. 

PARTICIPANTES.
70 profesores/as de la ESO y Bachillerato (claustro completo) del IES Julo Caro Baroja.

TEMPORALIZACIÓN.
.28 de Enero de 2020.
.Duración: más de tres horas.

lunes, 27 de abril de 2020

PASOS PARA CONSTRUIR UN CENTRO INCLUSIVO. FORMACIÓN PRÁCTICA EN EL CEP DE SEVILLA.

PASOS PARA CONSTRUIR 
UN CENTRO INCLUSIVO. 
FORMACIÓN PRÁCTICA 
EN EL CEP DE SEVILLA.



Hoy quiero contaros la primera sesión de una actividad formativa que comenzó a realizarse en el CEP de Sevilla sobre Escuela Inclusiva, con María Eugenia Pérez. Una formación en la que habíamos puesto mucha ilusión por todo lo que iba a aportar al profesorado de nuestro ámbito. Las siguientes tres sesiones han quedado interrumpidas por la situación de confinamiento que actualmente estamos viviendo en nuestro país.

Mi nombre es Lucía Fulgado, soy asesora de formación en el CEP de Sevilla y allí, junto a otras compañeras y otros compañeros, realizo mi trabajo en la Comisión de Atención a la Diversidad, Convivencia e Igualdad, que se ocupa de la formación y asesoramiento referidos a las temáticas a las que hace referencia el nombre de la misma comisión.

En el CEP de Sevilla llevamos desde varios cursos atrás, una apuesta decidida y firme por la formación práctica en diversos temas relacionados con la Atención a la Diversidad, Inclusión y Educación Emocional. Todos los elementos que tienen que ver con la Convivencia y la Coeducación del profesorado. Cada año vamos dando pasos, para que el profesorado de nuestro ámbito, adquiera una formación de calidad en estos aspectos.

Este curso, 2019-2020,  nos tocó a mi compañera María Jesús Rivera y a mí gestionar una actividad formativa sobre la inclusión en el aula y decidimos contar con Mª Eugenia Pérez para realizar esta formación. Por muchos motivos, pero sobre todo, porque tiene tal trayectoria profesional y experiencia, abordando el trabajo inclusivo en el aula en la práctica, que le permite transmitirlo con una claridad tan absoluta que convence. Hace sencillo lo que tan complicado nos parece al resto.

Nos pusimos en contacto con ella y tras verificar, por su parte, nuestra apuesta convencida por la Inclusión en el aula, ella aceptó. Y se embarcó con nosotras para montar una actividad formativa de cuatro sesiones para un profesorado diverso, de distintos niveles educativos y con distintas funciones en sus Centros, de Sevilla capital. Entre este profesorado participante, estaban también los integrantes de un Grupo de Trabajo del IES Miguel de Cervantes de Sevilla, que necesitaban un asesoramiento para seguir avanzando en el trabajo de su grupo. 

Los objetivos y finalidades que nos planteamos con esta formación, y como bien se recogen en la convocatoria del curso son:

- Construir un verdadero significado de Escuela Inclusiva
- Conocer claves para construir la inclusión: El Proyecto Educativo de Centro
- Conocer Estrategias de aula inclusiva: Organización, metodologías y funcionamiento

De las cuatro sesiones que estructuraban el curso, María Eugenia se ocupaba de las dos primeras.  Dos sesiones prácticas:

-La primera: Pasos para construir un centro inclusivo.
-La segunda: Educación Inclusiva. Organización y gestión de Aula Inclusiva.

Tras sacar el curso y la convocatoria para 30 participantes, tuvimos que ampliarlo a 40 por la buena acogida que había tenido entre el profesorado, dejando incluso lista de espera... 

DESARROLLO DE LA SESIÓN. 

La sesión se desarrolló siguiendo la planificación y estructura que María Eugenia tiene perfectamente programada para que, a lo largo de ella y mediante técnicas de Aprendizaje Cooperativo, trabajando en equipos de base heterogéneos, se puedan abordar los contenidos previstos con la reflexión necesaria.


Comenzamos con la Dinámicas de llegada formación de los equipos: etiquetas, bolas de colores, los deseos y una breve presentación del curso, la ponente y los participantes.

En la dinámica de los deseos cada participante tenía que escribir en deseo para esa sesión y al final de la sesión tenía que escribir si se había cumplido o no.



María Eugenia realiza la explicación de cómo vamos a trabajar a la largo de la sesión. Y comienza el desarrollo de la misma:

- 1ª PARTE: Presentación del Proyecto Educativo del IES Ítaca.  Turno de aclaración y dudas.


- 2º PARTE: Reparto a cada equipo de los materiales, distribución de roles, trabajo en equipo.

Reflexión individual, a través del Documento.

Tertulia con sabor a chocolate.

Conclusión de cada equipo para llevar a la puesta en común final.









- 3º PARTE Puesta en común de las conclusiones de los distintos equipos.

Análisis, reflexión y conclusiones finales.

Compromiso con la diversidad.

Dinámica Fuera etiquetas.

Photocall y foto de familia.





PRODUCTOS FINALES.

-Álbum de fotos de la sesión.

-Álbum de fotos de algunos productos de la sesión.

-Algunas pinceladas en vídeo.



-Audio de las conclusiones de cada Equipo.




CONCLUSIONES.

Para recoger las conclusiones de los compañeros y las compañeras, se hace desde el trabajo en equipo, analizando las fortalezas y las debilidades que observan en sus Centros para poder construir y poner en práctica un Centro Inclusivo. Después de ese análisis, debían elaborar un muro en el que fueran priorizando de abajo hacia arriba los factores que se necesitan para poder crear un Centro Inclusivo.

Tras escuchar a las y los portavoces de cada equipo de trabajo, nos llamó la atención que todos los equipos coincidían en los mismos factores. (Unos ponían esos factores más arriba o más abajo, pero todos los muros estaban construidos con los mismos factores):

- Proyecto Educativo de Centro Inclusivo que sea la base que oriente el trabajo de todo el Centro.
- El Profesorado Inclusivo y con la necesaria Formación.
- La Cooperación y la Coordinación de todo el Profesorado y el Trabajo en Equipo de éste.
- La Participación de toda la Comunidad Educativa
- La necesidad de tener un Equipo de Orientación Inclusivo que fuera quien gestionara y coordinara todo el trabajo entre el profesorado.
- La puesta en práctica de las Metodologías Activas Inclusivas, ABP, Tareas Multinivel...
- La creación y organización de Espacios Inclusivos.

Y con estas conclusiones, terminamos rompiendo las etiquetas que adquirimos al comienzo de la sesión y con el compromiso de avanzar hacia la VERDADERA INCLUSIÓN.

Las asesorías del CEP  de Sevilla estamos muy agradecidas a María Eugenia y a todos y todas las participantes en esta sesión, por la oportunidad que nos han dado de aprender juntas y de poder poner también nuestro granito de arena en esa construcción de la ESCUELA INCLUSIVA.


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

PONENTES.
Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el IES Ítaca de Tomares. 

PARTICIPANTES.
Tutores/as, orientadores, miembros de equipo directivo, asesores del CEP y maestros/as de PT, AL, etc de las distintas Etapas Educativas de Infantil, Primaria, Secundaria...

TEMPORALIZACIÓN.
.11 de Marzo de 2020.
.Duración: más de tres horas.

lunes, 13 de abril de 2020

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE ALMONTE.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN CON 
LA COMUNIDAD EDUCATIVA 
DE ALMONTE.



Tengo muy claro que para poder construir la #Sociedadiversa, inclusiva y equitativa que queremos, es necesaria la FORMACIÓN de todos los sectores de la Sociedad.

No basta con formar al profesorado y al alumnado, sino que hemos de formarnos todos/as, formar a las familias, a las asociaciones, colectivos, instituciones, clase política, etc, porque aunque parezca que la sociedad "debería saber" desde hace por lo menos una década, qué es la Inclusión y en qué consiste, la dura realidad es que en cuanto profundizamos en el concepto de sociedad inclusiva, educación inclusiva, escuela inclusiva... nos damos cuenta que la inmensa mayoría NO TIENE NI IDEA qué es la INCLUSIÓN. Como mucho, lo que la mayoría define como inclusión es la INTEGRACIÓN en la estamos instalados en este país desde el año 1985, ufffffffffffffff 35 AÑOS, CASI NADA!!!!

Cada día que me levanto, en los últimos 40 años, me pregunto:

-¿POR QUÉ ESTO ES ASÍ?
-¿PORQUÉ NO AVANZAMOS?
-¿TAN POCO IMPORTANTE SON LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS?
-¿POR QUÉ NO SE HACE UNA BUENA PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD?
-¿QUÉ MÁS TENGO QUE HACER YO PARA QUE LA GENTE CONOZCA LAS GRANDES DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE LA INTEGRACIÓN Y LA INCLUSIÓN?
-¿CUÁNDO VAMOS A LOGRAR CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DIVERSA?

Es muy doloso y me causa mucha impotencia, ver como incluso muchas las familias y asociaciones de personas con diversidad funcional, no saben y otras no quieren saber, que sus hijos SON PERSONAS CON DERECHOS  A UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

En este empeño de formar llevo toda mi vida, aunque en los últimos años lo hago de una forma más sistemática. Cualquier propuesta e invitación que me hacen es buena y acepto encantada, si se trata de formar y hacer una buena Pedagogía de la Diversidad que pueda ayudar a Cambiar la Mirada.



Un día me llama mi amigo José María Sáchez Broncano, para proponerme hacer una chococharla inclusiva en mi pueblo, en Almonte y yo acepto emocionada porque me encanta de idea de poder construir inclusión con profesionales de distintos sectores de la Comunidad Educativa de Almonte: profesorado en activo, Orientadora EOE, estudiantes y opositores, familias, abuelas, nietas, etc. Todos juntos/as dedican unas horas de una tarde muy señalada en el calendario, como es el 8 de marzo, a construir inclusión.



DESARROLLO DE LA SESIÓN.

La sesión  formativa  se realizó en el Colegio Los Llanos de Almonte, un colegio muy especial para mí y al que hacía décadas que no volvía. En los Llanos, en el curso 1984-85, comenzó un camino que entonces intuía sería largo y complejo, pero la vida me ha ido mostrando y demostrando, que era muchísimo más difícil de todo lo que yo entonces imaginaba, porque aún seguimos anclados o mejor dicho petrificados, en la Integración que comenzaba a ponerse en marcha, como ya he comentado el 6 de marzo de 1985.

Llegar esa tarde al colegio me produjo una emoción muy fuerte, porque el lugar en el que yo recordaba aquella Aula de Educación Especial a la que yo llegué aquél curso, había desaparecido. Había cambiado ese espacio y no reconocía el lugar. Pero, al cruzar la puerta de entrada, sí que pude verme con mis 25 años, llena de energía queriendo transformar el mundo con mis dos manos.

Los saludos, las presentaciones y en seguida comenzamos a montar en el espacio los equipos de trabajo para esa sesión, que como no podían ser de otra manera eran heterogéneos. A la entrada de la sala cada participante debía coger una piedra del color del sector al que pertenecía, para que todos los equipos fueran diversos.


José María hizo una pequeña presentación sobre mí y comenzamos a desarrollar la sesión tal y como la teníamos planificada y programada:

-La dinámica de los deseos.
-El reflexión a través del documento individual de posibilidades y dificultades.
-El estudio y lectura de los distintos documentos.
-La puesta en común, el debate y las conclusiones del equipo.
-La construcción del muro con las claves principales.
-La puesta en común de calada equipo a los demás.
-Dinámica Fuera Etiquetas.







PRODUCTOS FINALES.

Álbum de fotos de la sesión.

Álbum con algunos productos de la sesión.





Audio de las conclusiones de la tertulia.





CONCLUSIONES.

La participación e implicación de todos/as los participantes independientemente de su edad, cultura, grado de conocimiento del tema, etc, fue tan importante que al finalizar la sesión todos/as salimos llenos de alegría, pero sobre todo, convencidos/as de que la Diversidad es el futuro y que el compromiso de todos/as era firme y serio a la hora de afrontar las dificultades a vencer.

La decisión general y muchas de las propuestas fueron en la dirección de crear consensos, espacios de encuentro y diálogo, etc, que posibiliten que TODAS las personas, cada una de ellas en el sector de la sociedad que le corresponda, UNIR FUERZAS Y LUCHAR POR LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS A SER CIUDADANOS DE PRIMERA.

Esta tertulia supone un primer paso para seguir implicando a toda la Sociedad almonteña en la construcción de nuestro pueblo inclusivo.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

COORDINADORA DE LA SESIÓN.
Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el IES Ítaca de Tomares.

PARTICIPANTES.
28 participantes: Tutores/as, orientadora, miembros de AMPA, maestra de PT, estudiantes, familias, etc, de distintas Etapas Educativas de Infantil, Primaria y Secundaria

TEMPORALIZACIÓN.
.8 de Marzo de 2019.
.Duración: tres horas.

Así lo publicaba yo en mis redes sociales el día 9 de marzo de 2019.