lunes, 17 de diciembre de 2018

Y tú, ¿cómo aprendes idiomas?

El lunes 26/11/2018 celebramos la primera Tertulia Abierta con Sabor a Chocolate, a las 18:00, en la biblioteca del centro educativo en el que trabajo en el ala oeste del Principado de Asturias, con un objetivo: darle voz al alumnado, conocer sus inquietudes y propuestas, saber cómo aprenden, y hacer una escucha activa de cara a mejorar su experiencia de aprendizaje de idiomas, a conocer sugerencias que puedan hacer la convivencia en el centro más proactiva, más transparente, más colaborativa, más participativa.

Esta iniciativa, generosa y altruista, lleva en su ADN los principios de Educación en Gobierno Abierto, quizá sin saberlo, porque fomenta el acercamiento del alumnado a la vida de los centros educativos, que son instituciones dependientes de las administraciones educativas; trabaja principios de convivencia e inclusión y promueve la cooperación, el trabajo en equipo y la participación.

Ha sido una tarde muy motivadora, en la que hemos extraído muchas conclusiones, hemos generado mucho conocimiento compartido y en la que los participantes han demostrado sus ganas de aprender de otra manera. Estoy muy orgullosa de su trabajo, de cómo ha fluido la dinámica de los equipos, cómo han interaccionado, y sobre todo, de cómo han convivido y se han sentido parte del centro. Ellos son los protagonistas, su aprendizaje y mejora son la razón de ser de cualquier centro educativo, a cualquier nivel educativo, y tenemos la obligación, como educadores, de darles todas las oportunidades posibles para que su paso por el centro sea lo más enriquecedor posible. Tardes como esta me hacen recordar por qué soy profesora y por qué nunca dejaría de serlo, #orgullosadeserprofe.

La dinámica comienza con una ronda de presentaciones al estilo 1, 3, 2:

1. Nombre, idioma y nivel que estudio en el centro.
2. Tres cosas que me gustaría que los demás supiesen de mí.
3. Dos cosas que nunca dejaría de hacer por nada del mundo.

Y la llevamos a cabo utilizando una pelota que nos vamos pasando unos a otros, hasta terminar la ronda.


A continuación, se explican los objetivos a alcanzar, los temas potenciales sobre los que dialogar, la dinámica de trabajo en equipo, y cómo la vamos a llevar a cabo a través de mini tertulias exprés con rotaciones de 15 minutos cada una usando design thingking; se reparten los materiales (cartulinas, post-its y rotuladores), y manos a la obra: ¡comienza la tertulia!



Durante casi 3 intensivas horas, endulzadas con las generosas aportaciones de los participantes, compartimos e intercambiamos impresiones sobre cómo las tecnologías digitales educativas les ayudan en su aprendizaje de idiomas, sobre cómo los espacios de un centro influyen en su modo de aprender, sobre si prefieren venir al centro a consumir lecciones o a superar retos, sobre proyectos colaborativos abiertos y aprendizaje basado en eventos.














Las conclusiones que los equipos han compartido son realmente un producto bien interesante y que merece la pena leerlas con calma, analizarlas y poner en marcha acciones que sin duda pueden contribuir a darle un giro a la vida del centro. Destaco a continuación algunas de las que a mí, como profesora a pie de aula, más me han invitado a la reflexión.










Y, por último, las cartulinas llenas de conclusiones, compartidas por los anfitriones de cada una de ellas, que explican este conocimiento que hemos compartido en una tarde de noviembre, y que han quedado en una de las paredes de la biblioteca del centro para que todas aquellas personas que conviven en el mismo, pero que por las razones que sea no se pudieron acercar a convertirse en tertulianos con sabor a chocolate, puedan verlas y reflexionar.







No quisiera terminar este artículo sin antes darles mis más sinceras gracias a los alumnos y ex-alumnos que se acercaron a la biblioteca el lunes 26 de noviembre de 2018 para participar en la tertulia, por su increíble esfuerzo y su genial actitud colaboradora. Fue realmente una tarde de esas que a uno le sirven para recargar pilas y seguir adelante en esta profesión.

¡Mucho que aprender de estas personas!


lunes, 3 de diciembre de 2018

SI ENSEÑAS Y APRENDES DE MANERA COOPERATIVA, TODOS Y TODAS GANAMOS.

SI ENSEÑAS Y APRENDES DE MANERA COOPERATIVA, TODOS Y TODAS GANAMOS. 



El 5 noviembre de 2018 el claustro del C.E.I.P. Príncipe Felipe de Umbrete tuvo el honor de recibir a Mª Eugenia Pérez, con el propósito de colaborar en su Plan de Formación en Centro.

El objetivo, que nos contara su experiencia sobre cómo llevar a cabo el Aprendizaje Cooperativo en las aulas ordinarias de manera eficiente.


DESARROLLO DE LA SESIÓN.

El espacio aula se había modificado poniendo las mesas en equipos de 5.  La primera dinámica que realizamos fue la de las bolas de colores: el profesorado entró al aula cogiendo una bola de color para colocarse en los distintos equipos según el color de su bola.

Mª Eugenia comentó la organización de la sesión y cómo íbamos a trabajar señalando las distintas propuestas a realizar, la gestión de los tiempos, las estrategias de aprendizaje cooperativo, etc.


Comenzamos a trabajar con la estrategia de Aprendizaje Cooperativo 1-2-4 y pagafichas. En la fase uno, cada miembro del equipo de forma individual, reflexionaba sobre las POSIBILIDADES/VENTAJAS Y LAS DIFICULTADES INCONVENIENTES para poder construir en nuestro centro una escuela inclusiva.




En la fase 4 utilizamos "pagafichas" para poner en común y sacar conclusiones de lo que habíamos reflexionado.

A través de distintos materiales e infografías, continuamos profundizando y trabajando sobre las diferencias entre la Integración y la Inclusión y los pasos que tenemos que dar para llegar a la inclusión. Cada equipo construyó un muro con los pilares básicos por los que íbamos a empezar a trabajar en nuestro centro.




Posteriormente los equipos realizaron una puesta en común de las conclusiones de cada equipo y del muro construido.




PRODUCTOS FINALES.

*Pinceladas de la chococharla en vídeo.



*Audio de la puesta en común de los equipos.





*Álbum de fotos.


CONCLUSIONES

Nuestro Proyecto Educativo de Centro es un documento vivo que contempla este tipo de aprendizaje, pero el Equipo Directivo es consciente, que esta modalidad no se traslada a las aulas de manera práctica y real. Por este motivo, pedimos a Mª Eugenia que insistiera con nosotras en la necesidad de este aprendizaje no sólo como estrategia motivadora para el alumnado, sino como un medio estupendo para continuar nuestro camino de inclusión en las aulas ordinarias.

Nuestro Centro lleva apostando por la inclusión desde hace dos años y aunque nos queda un gran camino que recorrer, es cierto que contamos con un profesorado que cree en ella, aunque a veces, los obstáculos que se encuentran en el camino hacen enlentecer el proceso. Por este motivo, buscamos siempre piezas motivadoras, como la visita de Mª Eugenia, que aviven la llama para seguir avanzando.

La sesión de trabajo duró unas dos horas. Según Mª Eugenia, qué mejor forma de aprender qué es el aprendizaje cooperativo que vivenciarlo y experimentarlo. Así que nada más entrar ya nos pusimos en equipos al azar y planteó una sesión de reflexión sobre qué necesita nuestra escuela para ser inclusiva.

He de reconocer que nunca hemos trabajado con el claustro de esta manera y  fue una experiencia muy enriquecedora. Es cierto que siempre hay compañeros o compañeras que no terminan de verlo pero quizás, necesiten un poco de más tiempo para darse cuenta que nos tenemos que adaptar a nuestro alumnado y que no podemos dejar que el libro marque los intereses y el ritmo de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

Los docentes debemos ser los capitanes de este barco que debe navegar con un rumbo claro hacia la atención a la diversidad.

Y después de esta sesión ¿qué? 

Pues que desde el Equipo Directivo conseguimos nuestro propósito: suscitar interés, remover consciencias, reproducir lo vivenciado, ... Hay compañeros y compañeras que han empezado a llevar a cabo algunas actividades a través del aprendizaje cooperativo y se han mostrado encantados y encantadas con los resultados obtenidos. Están transmitiendo sus impresiones y esperamos que aquellos y aquellas más reacios y reacias, se sumen a esta dinámica de trabajo que no va a hacer más que facilitar nuestro trabajo como docentes y mejorar la inclusión en el aula.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

COORDINADORA
 Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el IES Ítaca de Tomares.

PARTICIPANTES:
15 docentes de Infantil y Primaria del CEIP Príncipe Felipe de Umbrete, entre ellos el Equipo Directivo al completo.

TEMPORALIZACIÓN:
5 de Noviembre de 2018. 
Duración: dos horas.



Agradecemos, enormemente, a Mª Eugenia la labor desinterasada llevada a cabo en el Claustro del C.E.I.P. Príncipe Felipe de Umbrete.

LAS PALABRAS ACOMPAÑADAS DE PASIÓN POR LO REFERIDO
LLEGAN A ILUMINAR A AQUELLOS QUE UN DÍA LA PERDIERON.

lunes, 19 de noviembre de 2018

EN LA ESCUELA ¿APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS LA DIVERSIDAD DE GÉNERO Y SEXUAL?

EN LA ESCUELA ¿APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS  LA DIVERSIDAD DE GÉNERO Y SEXUAL?


Algunas de las finalidades que tienen las Tertulias con sabor a chocolate que realizamos en las distintas materias tienen como objetivo que:

-El alumnado tome la palabra analizando, reflexionando, debatiendo y comentando de forma crítica, temas que son importantes para ellos, que son socialmente relevantes y tienen actualidad.

-Lleguen a conclusiones que les permitan cambiar, modificar y mejorar con propuestas personales y a nivel de centro, los temas analizados.

El 17 de enero de 2018, el alumnado de distintos curso de la ESO y bachillerato, realizó la Tertulia con sabor a chocolate, DIEZ MINUTOS SOBRE... EL ACOSO ESCOLAR. Una de las tertulias más largas de cuántas se han  realizado en las distintas temporadas, en este formato.

A lo largo de la tertulia se comentó en varias ocasiones, las situaciones de acoso que se producen por las diferencias, el tema de la homofobia, el machismo, la diversidad de género, la comunidad LGTBI...

Al finalizar la tertulia, el alumnado:

-Demandó que sería muy interesante que se tratase y se trabajase  en clase y en el instituto, los temas relacionados con las distintas sexualidades (homosexualidad, bisexualidad, transexualidad...)
-Realizó la propuesta de que el alumnado de cursos superiores, una vez formado en esos temas, diera charlas sobre esos temas al alumnado de cursos inferiores.

Como hacemos siempre que termina una tertulia, las propuestas para mejorar o avanzar en los temas tratados, las analizamos y buscamos la forma de darle respuesta.

En esta ocasión, José Luis, el Orientador me propuso que en mi materia de Filosofía el alumnado hiciera un listado con todos aquellos temas que consideraban necesario tratar y aprender, relacionados con la diversidad de género, sexual... Así lo hicieron. 

El Orientador, analizadas las demandas, buscó a las personas encargadas de venir al instituto a realizar el taller, con los alumnos/as de los tres cursos de primero de Bachillerato.





La valoración que realizó el alumnado y profesorado de este taller fue muy positiva. Aún así, consideré que sería importante realizar una tertulia con sabor a chocolate, sobre el taller que habían trabajado, en la que el alumnado a lo largo de casi una hora, estuvo comentando, reflexionando y debatiendo los distintos temas y cuestiones que les planteaba.




El alumnado de 4º de ESO, en la materia de Filosofía, con el profesor Juan Antonio Bascón, también se formó en estos temas e impartió un taller al alumnado de 1º de ESO.





PRODUCTOS FINALES.

-Algunas pinceladas de la tertulia, recogidas en este vídeo.


-Audio de la tertulia completa.


-Álbum de fotos de la tertulia.


CONCLUSIONES.

Al finalizar la tertulia el alumnado y yo nos sentimos muy orgullosos de haber podido hablar, comentar y argumentar desde la libertad individual y desde la reflexión colectiva, la importancia que tienen estos temas en la vida social en general  y en la vida escolar en particular.

En nuestro instituto, como marca nuestro Proyecto Educativo, trabajamos a nivel de centro y en las distintas materias la diversidad como un valor y su aceptación y respeto como una norma fundamental en nuestro instituto y en la sociedad.

Tanto el alumnado como yo,  pensamos que estos temas hay que trabajarlo necesariamente en el aula y además con las familias, como bien proponen nuestros alumnos/as. Es un tema social que tenemos que conocer para poder aceptar y trabajar dentro de la propuesta curricular.

A modo de conclusión final es necesario destacar como en el mundo de la "información globalizada" sigue siendo insustituible la relación entre el alumnado y el profesorado, que propician las tertulias, para tratar temas  que tienen que ver con los valores de nuestras sociedades democráticas cada vez más plurales y diversas.

Aunque nuestros alumnado, por su contexto social y económico, cuenta con un excelente acceso a la información, en numerosas ocasiones no es capaz de hacer un cribado correcto de la misma y suele expresar opiniones cargadas de prejuicios. Para evitar esto último es imprescindible que el profesorado fomente el espíritu crítico y no hay mejor espacio y clima que el que ofrece una práctica tan democrática como el de una TERTULIA.


SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO

IES Ítaca. Tomares. Sevilla

PROFESOR COORDINADOR
PERFIL PROFESIONAL.
Roberto Míguez. Profesor de Folosofía.

REDES SOCIALES.
https://sites.google.com/a/iesitaca.org/itacaforismos/

ALUMNADO. 
1º de Bachillerato.

TEMPORALIZACIÓN.
La tertulia se realizó el 9 de mayo de 2018.