En marcha hacia el EABE 2018, recordarmos que "Tertulias con Sabor a Chocolate" y"Pedagogía Inclusiva, escuelas Inclusivas", estuvieron participando activamente en el EABE 2017.
Con nuestras mochilas cargadas desde diferentes puntos de España, llegamos a Almería donde se celebraba el evento.
En la tarde del viernes, en nuestro stand presentamos nuestros carteles sobre Tertulias y sobre Escuelas Inclusivas y con el sabor a chocolate que nos caracteriza, fuimos resolviendo las preguntas y las dudas a los compañeros y compañeras que estaban interesados. Un grato recuerdo que no olvidaremos.
La mañana del intenso sábado, estuvo plena de inclusión. Realizamos dos tertulias con sabor a chocolate, coordinadas por Joaquin y Rodrigo Juan sobre las metodologías activas, la innovación, la inclusión, etc que se realizaron con una gran satisfacción y participación.
Sobre estas tertulias publicamos dos entradas en este blog:
El otro día, en la jubilación de un gran compañero, decía, tras 38 años en la enseñanza: "Doy gracias a la vida por este trabajo tan maravilloso que me ha hecho cambiar y mejorar como profesional y como persona." Luego, ya aparte, le pregunté: "¿Qué hace que mejores? ¿Simplemente la experiencia?". Entonces él, con esa sonrisa tranquila que dan los años, me responde: "Para cada problema que he encontrado, he tenido a mi lado grandísimos profesionales que me han ayudado a verlo de otro modo, a resolverlo,... en definitiva a aprender y evolucionar."
Soy consciente de que no por acumular experiencia uno se hace necesariamente mejor. De hecho, os aconsejo que no os crucéis por la calle cuando mi padre, con 30 años más de experiencia que yo conduciendo, coja el coche. Pero cuando encontramos ayuda para resolver los problemas que nos vamos encontrando, cuando tenemos la suerte de tener a nuestro lado a personas que nos hacen ver las dificultades de otro modo,... entonces sí que le experiencia es un gran valor. Eso mismo es la esencia del grupo de Aprendizaje Cooperativo, de la misma manera que es la esencia de las chococharlas:
hablar de algo para comprenderlo mejor, cambiarlo y mejorarlo.
Elabrazo cooperativonació en 2016 cuando un grupo de menos de 30 docentes queríamos compartir nuestras experiencias con el aprendizaje cooperativo y ayudarnos entre nosotros y nosotras.
El 25 de noviembre de 2016, unos cuantos nos reunimos en Sevilla para "desvirtualizarnos", conocernos y aprender, unos de otros, a fundamentar mejor el aprendizaje cooperativo. El grupo creció y en un año llegamos a más de 300 miembros de todos los niveles desde Infantil hasta la Universidad. Compartimos 153 fotos, 14 vídeos, 10 audios y 292 enlaces con nuestras experiencias. Y puedo decir, al menos personalmente, que soy ahora mejor docente.
El 26 de noviembre de 2017 nos volvimos a reunir. Esta vez simultaneamos la reunión en Sevilla -gracias miles al IES Ciudad Jardín por acogernos- con otra en Murcia. Compartimos chocolate con churros, pusimos cara a varios nicks que ya eran familiares, dialogamos mucho sobre nuestra práctica de aula, nos abrazamos de nuevo y aprendimos y crecimos como docentes y como personas.
Jack Whitehead define la mejora de un docente como un proceso tras el cual el docente sabe responder a una pregunta del tipo: "Hacía esto así y me encontraba con este problema, ahora lo hago de esta otra manera por estos motivos:..."
Esa concienciación acerca de cómo y por qué usamos el aprendizaje cooperativo en nuestras aulas es lo que hicimos ese día. Por supuesto, predicamos con el ejemplo y nuestra sesión estuvo llena de técnicas cooperativas: mapas mentales colaborativos, folios giratorios, 1-2-4...
Y respondimos a preguntas como: "¿Qué elementos son esenciales para iniciar en una clase el aprendizaje cooperativo?
La sesión de trabajo comenzó pronto, con un buen desayuno en que no faltó lo dulce y lo salado: jamón, buen aceite, café, tarta, churros...
La tertulia comenzaba animada. Todos/as estábamos muy contentos por el encuentro y el reencuentro. Nos contamos dónde trabajamos y lo que hacemos y sobre todo como implementamos en las distintas materias y etapas educativas el aprendizaje cooperativo.
Para realizar la primera propuesta realizamos en tres equipos y en cada uno de ellos los miembros debatieron sobre distintas cuestiones planteadas y construyeron los pilares en los que se asienta el aprendizaje cooperativo.
Los tres equipos pusieron en común sus conclusiones.
Entre todos llegamos a la conclusión de que los pilares básicos y fundamentales en los que se asienta el trabajo en equipo son:
Posteriormente seguimos trabajando con la estrategia el folio giratorio, distintas cuestiones:
A lo largo de toda la mañana, nos mantuvimos comunicados y disfrutando con el abrazo paralelo que habían organizado los compañeros en Murcia. Una lástima no haber podido conectar en directo.
Antes de finalizar la sesión realizamos las conclusiones de lo que había supuesto para todos nosotros esa mañana de trabajo de enseñanza y de aprendizaje. Una de las propuesta fue la creación del blog que ya ha publicado su primera entrada el pasado día 25 de febrero de 2018.
Al final de la sesión más besos y abrazos y muchos deseos de seguir trabajando en equipo juntos y potenciando el aprendizaje cooperativo
A continuación podéis ver algunas pinceladas en vídeo, el audio de la tertulia, así como el álbum de fotos.
Mientras este grupo de compañeros/as nos reuníamos en Sevilla, otra grupo se reunía en Murcia, y de forma simultánea y conectado por las redes, trabajaban también sobre el aprendizaje cooperativo. Ellos también realizaron una maravillosa cosntrucción
Todos nos sentimos plenamente orgullosos de estar en ese grupo, de poder colaborar, de encontrar un sitio donde poder compartir nuestros éxitos y donde encontrar soluciones a nuestras dudas,... nos sentimos orgullosos porque aspiramos a ser mejores docente, mejores personas y, especialmente, aspiramos a dejar un mundo mejor para todos nuestros alumnos y alumnas.
El domingo 25 de febrero de 2018 se unió al canal de Telegram,
la compañera Reyes que es la participante 600.
¿No te gustaría unirte?
¡Te estamos esperando!
Nadie lo sabe todo,
todos podemos aportar algo y juntos seguir avanzando.
Llegué al IES Ítaca en septiembre de este curso, porque quería seguir Trabajando por Proyectos y tener la oportunidad de seguir aprendiendo y profundizando en otras propuestas metodológicas en general y en el aprendizaje cooperativo, en particular.
Soy profesora de Lengua y este curso trabajo con el alumnado de segundo y tercero de la ESO. Soy tutora de uno de los cursos de 2º. En todas los grupos clases de 2º y 3º hay mucha diversidad, alumnado con necesidades educativas especiales, altas capacidades, TDH, autismo y otros síndromes, problemas y dificultades.
Trabajo algunas de las horas de lengua en los dos cursos de 2º y uno de 3º con la Profesora de Pedagogía Inclusiva dentro del aula ordinaria. Ella fue quien me comentó la posibilidad de realizar las tertulias con sabor a chocolate, como una tarea más dentro de los Proyectos que realizo en mi materia.
METODOLOGÍA DE TRABAJO.
Este curso participo activamente en el Proyecto de Aprendizaje Servicio "La diversidad es el Futuro" que realizamos en el centro sobre la diversidad. Una de las propuestas planteadas en él son las tareas sobre el libro y la película Wonder.
Antes de asistir al estreno de la película Wonder, trabajé con el alumnado de 3º de ESO distintas tareas. En la materia de lengua estábamos trabajando los géneros periodísticos a través del proyecto Extra, extra, uno de ellos es la crítica, por lo que acudir al estreno de esta película nos serviría para trabajar la crítica cinematográfica y a la vez la diversidad.
Organizamos esta tarea en tres fases, antes de la película, que nos serviría para motivar a nuestro alumnos; durante la película y después de la película, en la que realizamos la chococharla como reflexión de la película.
El día del estreno asistimos al cine junto al alumnado de 2º de ESO, que estaba trabajando distintas tareas con la compañera Juana Hermoso y otros profesores.
Dentro de las tareas post visionado de la película, se enmarca esta tertulia.
El alumnado tenía que identificarse con un personaje de la película y de forma individual, escribir un texto argumentando por qué se identificaba con él. A raíz de esa elección, el alumnado de agrupaba a través deEQUIPOS DE EXPERTOS, dependiendo del personaje con el que se había identificado.
Cada equipo tenía que reflexionar, durante diez minutos, sobre el acoso escolar y la diferencia con las estrategia de Aprendizaje Cooperativo LÁPICES AL CENTRO Y PAGA FICHAS.
Posteriormente, a través de la estrategia CABEZAS NUMERADAS, presentaban las conclusiones de los equipos.
Con la realización de las tertulias con sabor a chocolate en clase de lengua, además de trabajar la expresión y compresión oral y escrita y la creatividad, trabajo:
-Educación emocional.
-Educación en Valores.
-La aceptación de la diversidad y la inclusión.
Las estrategias de aprendizaje cooperativo me permiten:
- Mejorar las relaciones en clase.
- Llegar a conclusiones más amplias y enriquecidas por distintos puntos de vista.
- La participación de todos los alumnos/as.
En esta interesante tertulia el alumnado ha llegado a las siguientes conclusiones:
-Todos rechazan el acoso escolar, pero piensan que, en parte, todos pueden ser cómplices del acoso con su silencio.
-Consideran que es un tema grave y que es difícil de erradicar, y que es muy importante ser empático para que el acoso en el aula se termine.
-Creen que desde primaria se etiquetan a los niños/as y el difícil romper con este rol, además consideran que el acosador se mueve principalmente por envidias o por baja autoestima.
-La solución que plantean es el trabajo en clase y en casa de la educación emocional.
Para mi este tipo de propuestas, que vengo realizando desde principio de curso, son una excelente forma de dar la palabra al alumnado y seguir profundizando junto a ellos en temas actuales tan importantes como es el del acoso escolar.
SÍNTESIS DE LA TERTULIA.
PROFESORA COORDINADORA:
Marta Martínez
PERFIL PROFESIONAL
Profesora de Lengua y Literatura.
El lunes 26 de febrero del 2018, iniciamos un nuevo proyecto en el centro. Dentro del apartado eTwinning, elegimos la temática de la primavera.
En diciembre ya había comenzado como creador otro proyecto sobre Patrimonio Europeo (pero éste con alumnado de 5º de Infantil) con una socia impresionante: Semra Ayata de Turquía. Fue ella la que me invitó a entrar en éste de la primavera como socio anexado.
Lo primero, dar de alta a las compañeras tutoras y profe de apoyo de infantil en eTwinning. Cosa que se retrasó un poco.
Lo segundo, un visual thinking traduciendo el plan de trabajo para explicarle a los padres.
El lunes 26 de febrero, el alumnado vio por primera vez el twinspace. Las fotos, páginas, etc
E incluso realizamos un puzzle de una flor. que la compañera de Serbia realizó.
Por la tarde, llegó el momento de la chococharla. Presentaba este aspecto el aula de informática de Primaria antes de las 17 horas.
La tertulia constaba de las siguientes partes:
1) Presentación de eTwinning para darlo a conocer.
2) Enseñar el Twinspace.
3) Explicar cómo se iba a trabajar el proyecto.
4) Repartimos usuarios y contraseñas del alumnado, ya que aunque tengan 5 años y no vayan a entrar en el twinspace, los padres podrán ver el proyecto "desde dentro", y el alumnado tendrá su perfil creado para un futuro.
5) Resolver dudas.
Diré que de un total de 22 alumnos y alumnas, vinieron padres y madres de 9. Les pareció muy buena idea. Contamos, también, con una niña con TEA en el aula, que aportará lo suyo.
La tertulia tuvo una duración de unos 35 minutos, y surgieron ideas de los padres y madres, tales como que aportara una dirección de e-mail yo para que ellos/as aportaran fotos de antes y durante la primavera, ya que unos apartados del proyecto son sobre los cambios de las plantas y los animales en esta estación.
El eje primario del proyecto es para tres meses y se compone de las siguientes páginas con la temporalización siguiente:
1-Welcome to the project( 15 February)
GAMES AND HAVE FUN
2-Teacher meeting page
3-Group introduction page
4-Logo and poster design
Before spring
5-Review the changes in the trees in the spring.( 1 -11 March)
6-Look at the changes in the animals in the spring(12. March-25.March)
7-Let's play nature games.(26 -31 March)
8-Easter( 01. April-08. April )
9-Do a study to protect our nature and Make efforts to make the naturel beautiful(8.April -22.April)
10-Eco Board and Eco Corner(23 Aprıl-06 May)
11-Prepare a gift from the nature to your mother.(07-13 May)
12-Make a picture of nature, post it to create a common painting exhibition. (14-27 May)
En esta tertulia seguimos abordando también el tema de la diversidad porque estamos convencidos de que la aceptación y la valoración de la diferencia, evitaría muchos de los graves problemas con los que nos enfrentamos cada día en la sociedad en general y en la educación y en la escuela, en particular.
La realización de una buena atención a la diversidad es uno de los ejes principales del Proyecto Educativo del IES Ítaca.
A lo largo de todo los cursos y en todas las materias, no sólo se trabaja poniendo en valor la diversidad, sino que hacemos pedagogíade la importancia que tiene en nuestra vida escolar y social, el reconocimiento y la aceptación de las diferencias y desde esta perspectiva, nos enfrentamos a la problemática del acaso escolar, en cuya prevención trabajamos sistemáticamente de forma transversal y multidisciplinar, con actuaciones que forman parte de nuestra propuesta educativa a lo largo de todos los días.
Tener la oportunidad de abordar con los alumnos/as de distintas edades y de diferentes Etapa Educativas como son la Educación Secundaría y Bachillerato, temas tan importantes como éste y conocer qué saben, cómo lo viven y lo sienten, qué hacen para colaborar, etc, es uno de los objetivos de nuestras tertulias.
METODOLOGÍA.
Continuamos trabajando en el Proyecto ApS "la diversidad es el futuro" y las tertulias con sabor a chocolate forman parte sustancial de las distintas tareas y proyectos que lo forman.
A las 10,15 daba comienzo el primer recreo y empezaban a llegar los alumnos/as de los distintos cursos de la ESO y Bachillerato, dispuestos a compartir sus argumentos en torno a este tema tan importante y que tantas veces hemos tratado y trabajado en nuestro instituto, pero que consideramos que cada año hay que seguir trabajándolo.
En esta ocasión la tertulia la coordinaba Paula Kemper, una alumna de 2º de ESO Formando equipo de coordinación con ella, su compañera de clase, Sandra Zamora .
Un año más Pablo Murcia de 2º de ESO y Alejandro Nieto de 3º de ESO, nos acompañaron realizando Visual Thinking.
En esta tertulia teníamos dos novedades:
-La alumna María Balbuena, de 2º de ESO realizaba algunas fotografías
-El cartel que colocamos en la puerta para que todos supieran que estábamos realizando una tertulia y no la interrumpieran. Mi despacho-aula es uno de los lugares más visitados a lo largo de todo el día y en las horas de los recreos, y eso que yo trabajo siempre con el alumnado dentro de las aulas ordinarias.
Las cuestiones que se plantearon sobre el tema del acoso fueron:
-¿Qué entiendes tú por acoso escolar?
-¿Tú sabes cuántos tipos de acoso se pueden dar?
-¿Conoces algún caso de acoso?
-¿Has sido testigo de algún tipo de acoso? ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has hecho?
-¿Te has sentido alguna vez acosado? ¿Cómo has actuado?
-¿Sabes qué tienes que hacer si alguna vez te sientes acosado?
-¿Has trabajado este tema en el instituto? ¿En qué materia? ¿Cómo?
-¿Conoces el protocolo de intervención en caso de acoso?
-¿Qué puedes hacer tú para concienciar y prevenir el acoso?
-¿Qué podemos hacer en el instituto?
PRODUCTOS FINALES.
*Audio de la tertulia al completo y vídeo con algunas pinceladas de la tertulia.
El interés de los tertulianos/as por este tema fue tan grande, que la tertulia duró casi 31 minutos. La más larga de cuántas hemos realizado. Todos los participantes estuvieron muy participativos con argumentos profundos y aportando ideas y propuestas.
A lo largo de sus intervenciones pudimos escuchas frases como:
-"Para mi es despreciar a alguien y tratarlo como si fueran inferior a ti"
-"Hay diferentes formas de tratar mal a una persona"
-"El acoso es cualquier tipo de violencia que se ejerza sobre una persona y haga que ésta se sienta mal"
-"Se prolonga en el tiempo"
-"Cuando una persona va a por ti, va a por ti y ya está, no puedes hacer nada"...
-"Yo llevo ya en este instituto muchísima tiempo y la verdad es que a lo largo de todo el tiempo que he estado aquí en este instituto a parte de las charlas se ha intentado que todo el mundo sea respetado, que todo el mundo sea visto igual independientemente de como sea"
-"Se echa en falta un poco más el tema del trato a las mujeres y el trato a las personas homosexuales, bisexuales o cualquier tipo de sexualidad diferente a la heterosexualidad"
-"Hay espacios que se desaprovechan muchísimo. Se supone que tenemos asignaturas como Ciudadanía o Ética pues para suplir este tipo de cosas, pero no se usan para ello muchas veces. Es un espacio que yo creo que debería estar mejor aprovechado"
-"Hay que estar muy atentos en los recreos"
-"Ponerte en el lugar de esa persona es muy buena actividad y que se debería hacer con más frecuencia porque así te das cuenta del daño que estás haciendo y que le estás causando a esa persona"
-"Es importante intentar conocer a ese alumno porque hay un perfil de niño ... un perfil de agresores... si uno está pendiente y conoce a sus alumnos puede intentar evitarlo"
-"Se deberían dar charlas para momentos más específicos y colectivos más específicos"
-"Hay que tomarse en serio cuando alguien va a pedir ayuda"
-"Como alumnos nos tenemos que preocupar y también tomar en serio cuando nuestros compañeros tengas comportamientos inadecuados"
-"Hay que tener charlas sobre otros temas, hay que traer gente... o coger alumnos de cursos superiores para que vayan a hablar con los de cursos mas pequeños".
Como siempre, una excelente reflexión de la que extraemos conclusiones para seguir avanzando en nuestro instituto y en la sociedad en general, en todos los temas relacionados conel acoso escolar, la diversidad y la inclusión.
Alejandra Malpica señala que "un regalo maravilloso que nos da la vida es el tomar de otros la fuerza para conocer y comprender el mundo, para andar por él y recorrerlo, para emocionarnos ante su grandeza y asentir ante el movimiento mayor que lo impulsa". Sin duda nuestra familia es parte de nuestro impulso y nosotros que empezamos el cole por primera vez la necesitamos a nuestro lado.
Desde hace un tiempo me coloqué las gafas que me permiten tener una mirada desde la Pedagogía Sistémica. Teniendo muy presente el respeto por el destino de cada familia y por lo tanto de mis alumnos. La relación familia y escuela desde la confianza y el respeto mutuo.
Por ello una de las actividades que facilitan estas premisas la llevamos a cabo de la siguiente manera, en el primer día de escuela de nuestro alumnado, su familia les acompañó en ese día tan especial.
Una de las necesidades básicas de cualquier persona es el amor, recibirlo y darlo, si tu me das yo te doy un poquito más. Partiremos de esta premisa cuando lleguemos al cole, y por qué no, hacerla nuestra y trasladarla allá dónde vayamos.
A nuestras familias pingüineras les hemos pedido una pequeña colaboración, poner una foto junto a la de su pequeñ@. Y así hemos elaborado unas tarjetas que nos han acompañado los primeros días de adaptación, que en algunos momentos se nos han hecho un poquito difíciles.
Al cole venimos con nuestras familias, por eso, pertenecemos todos. Entre todos hemos buscado su lugar dentro de clase. A lo largo de los días han ido expresando diferentes emociones como la tristeza de no estar a su lado, la alegría de darles un beso a través de la tarjeta, el interés por conocer las familias de nuestros compis... les ha dado mucha seguridad y poco a poco vamos tejiendo la unión tan importante entre familia y escuela.
En diciembre convoco a las familias a una reunión de grupo y les explico que aquí comienza un bonito viaje que vamos a recorrer juntos, con este ovillo de la lana tejemos una tela de araña que simboliza nuestros primeros lazos, con miradas que conectan, con nuestro grupo al que pertenecemos, la clase de los pingüinos de 3 años.
Las familias fueron contando cómo han vivido la adaptación a una escuela nueva, con diferentes espacios, compañeros, tutora...
Muy adaptada e integrada señalando la importancia de que no ha ido a escuela infantil.
Feliz por que viene contenta y sale contenta.
Mi hijo es de los más pequeños del grupo con un poco de angustia en la adaptación y adquisición de hábitos de autonomía.
La adaptación mejor que en la escuela, resaltando la importancia del primer día agradeciendo la participación de las familias en el aula y además resalta que agradecen las pequeñas propuestas para hacer en familia.
Las expectativas eran altas por que habíamos escuchado cómo funciona el cole, nuestra hija es tímida y expresa en casa cosas muy positivas del cole.
La separación me costó más a mi como adulto que a mi hijo, se me hacía un mundo dejar a mi hijo llorando, pero los días pasaban y he visto cómo ha ido superando esa tristeza y ahora no me dice ni adiós, jeje.
Muy feliz por que es el colegio que yo quería que estuviera, encantada y feliz por que él está feliz.
A pesar que no nos cuenta nada y nos gustaría que nos expresara, estamos felices, es una de las más pequeñas de la clase, es a mi como madre la que me cuesta más la adaptación. Problemas con la adaptación a las actividades extraescolares.
Nos recomendaron el colegio y la adaptación de nuestra hija ha sido fantástica.
La adaptación de nuestra hija ha sido paulatina y cada vez nos cuenta más cosas, veo que aprende normas y cada día me cuenta más.
Pequeños miedos por ser del 31 de diciembre con hábitos de autonomía, como por ejemplo el control de esfínteres, pero que tiene muchos cambios de humor en las entradas al aula.
La separación es todavía dura, no se ha adaptado a las actividades extraescolares.
El colegio para ella ha sido una euforia por que venía dónde su hermana, tuvo un pequeño retroceso propio de un pequeño bajón por enfermedad.
Viene al cole de su hermano y eso le hace sentirse muy mayor y eso nos hace estar felices a nosotros.
Esta fue la presentación que utilicé para llevar un hilo conductor.
Al finalizar preparé estas tarjetas que nos daban mensajes para facilitar nuestra tarea con nuestros hijos. Destaqué que he ido a varias formaciones en Disciplina positiva, y que estos mensajes nos hacen reflexionar sobre nuestro día a día y les invité a tener esos mensajes desde el lado consciente e intentar llevarlo a la práctica. Y junto al papel se llevaban una galleta de chocolate para saborear lo dulce y apasionante que es la educación.
CONCLUSIONES
Siento que se está creando un campo abierto, generoso, perfecto así como está. Los pingüinos y sus familias pueden tomar lo que quieran y como quieran del campo. La escuela está al servicio de las familias. Cuando un niño o niña siente que su maestro respeta realmente a sus padres, se siente más seguro, con más dignidad, lo que le permite confiar en el proceso educativo.
Las familias y maestros siempre lo hacemos lo mejor que sabemos hacer, y equivocarnos está dentro de los planes.
CENTRO: Miguel Delibes. Leganés.
MAESTRA: Gema Colás Moreno.
PARTICIPANTES: Familias del Nivel de 3 años de Educación Infantil.
Esta es la presentación hecha con Genially sobre la actividad que realizaron mis alumnos de 6º de Educación Primaria, el 21 de diciembre de 2017. Se trata de una gymkhana ambientada en el proyecto lector Bookemon go. El objetivo era repasar contenidos de lengua.
En la presentación podéis ver los objetivos y metodología de la gymkhana. Por equipos, tenían que buscar códigos QR escondidos por el colegio, leer el código donde aparecía una pregunta de Lengua. Copiaban las preguntas y decidían las respuestas. El premio (diploma) era para el equipo más rápido y con más preguntas correctas acertadas.
METODOLOGÍA.
A la vuelta de vacaciones, llevamos a cabo nuestra primera CHOCOCHARLA. Al alumnado le expliqué con esta presentación en qué consistía.
"Nos ha encantado trabajar en equipo y sobre todo, realizar una valoración en equipo, tomando algo dulce, en un ambiente relajado".(Opinión del alumnado)
Y llegó el día en el que íbamos a celebrar nuestra primera tertulia con sabor a chocolate. Compré unas palmeritas de chocolate, preparé la clase para la grabación ... este fue el resultado:
CONCLUSIONES.
Estas son algunas de las conclusiones del alumnado:
-Deseamos repetir la gymkhana, pero cambiando de asignatura.
-Las preguntas nos parecieron difíciles y fáciles a partes iguales.
-Es una forma de aprender divirtiéndose.
-Las preguntas que aparecían en los códigos no se nos van a olvidar nunca.
-Nos imaginábamos una gymkhana con ejercicios físicos.
-Nos pareció adecuada la duración de la actividad.
-Nos ha encantado trabajar en equipo y sobre todo, realizar una valoración en equipo, tomando algo dulce, en un ambiente relajado.
- Nuestra primera tertulia ha sido un éxito. Hemos escuchado las opiniones de nuestros compañeros, respetando el turno de palabra, esforzándonos en argumentar nuestra respuesta, poniéndonos de acuerdo para tener una opinión común...en definitiva, ya le hemos pedido a nuestra "seño" de repetir la tertulia.
