lunes, 11 de noviembre de 2019

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN EL AULA. CEP DE JEREZ.

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN EL AULA. CEP DE JEREZ.



El interés y la demanda de formación en todo lo relacionado con la diversidad e inclusión, por parte del profesorado y de los Equipos Directivos, a los Centros de Profesores (CEP en Andalucía) es cada día mayor y experimenta cada curso, un gran aumento en cantidad y calidad, sobre todo, en los últimos dos o tres años. Fruto de este interés, es cada vez más amplia y mejor la formación inclusiva que muchos CEPs ofertan en su programación, a través de cursos, jornadas, etc.

Desde mi experiencia, puedo comentar, que esta formación inclusiva, ya sea reglada desde los CEPs o autogestionada por los propios centros educativos, es mucho más eficaz y obtiene mejores resultados cuando se solicita por parte de un centro educativo, esa solicitud forma parte de su Proyecto de Formación en Centro, y en ella participa el Equipo Directivo, el Departamento de Orientación y personal del EOE (Equipo de Orientación Educativa, en Andalucía), la mayor parte del profesorado del claustro: el profesorado de las distintas materias, el profesorado de Pedagogía Inclusiva (PT y AL, etc) y los monitores.

Lo más importante para mí, no es ya la FORMACIÓN PERSONAL E INDIVIDUAL DE UN PROFESOR/A, porque en la mayoría de las ocasiones, como estamos hartos de ver, se obtienen pocas transformaciones y cambios a nivel de centro, sino la FORMACIÓN a NIVEL DE CENTRO que posibilita la toma de decisión conjunta desde la reflexión y el aprendizaje, implica a la mayoría del profesorado en la cooperación y trabajo en equipo y permite afrontar, desde la realidad del centro, los pasos a dar en la transformación hacia un centro diverso e inclusivo, que pueda realizar una buena atención a la diversidad e inclusión.

A día de hoy, aún sigue primando la formación individual, pero cada vez son más los CEPs que consiguen que en los cursos, jornadas etc, participen grupos de profesores de un mismo centro educativo con intereses formativos comunes, Equipos Directivos y orientadores y EOEs.

METODOLOGÍA.

En esta apuesta por la formación inclusiva, el CEP de Jerez programó las Jornadas "La atención a la diversidad del alumnado en el aula", que se realizó a través de una chococharla inclusiva, el 13 de marzo de 2019. En ella participaron profesores/as de distintas etapas educativas, de centros ordinarios y de centros específcos, de distintas materias, de PT, AL, Orientadores/as, miembros de equipos directivos, etc.

El espacio se acondicionó para el trabajo en equipo de 5 miembros y se colocaron en él distintos materiales para que estuvieran asequibles a lo largo de toda la sesión. El profesorado aguardaba en el pasillo. Fueron entrando en la sala cogiendo una bola de color y se fueron situando en los equipos según el color (Dinámica de bolas de colores).



La sesión comenzó con una breve presentación de todos los participantes, la dinámica de los deseos y una breve explicación de cómo se iba a trabajar a lo largo de la sesión. Enseguida dio comienzo la primera parte, en la que José Luis Carrasco, Orientador del IES Ítaca, habló sobre el Proyecto Educativo Inclusivo del instituto. Esta primera parte finalizó con un breve turno de preguntas, aclaraciones y una dinámica emocional.





La segunda parte de la sesión comenzó con el reparto de los materiales a cada equipo y la organización de cada equipo con sus roles. Luego, la tertulia con sabor a chocolate durante media hora, con una reflexión individual, la puesta en común entre los miembros del equipo, la elaboración de las conclusiones del equipo y la construcción del muro con las claves fundamentales para construir un centro inclusivo.



En la tercera parte de la sesión cada equipo presentó a los demás sus conclusiones, y su muro.

La sesión terminó con la puesta en común de todos los equipos, las reflexiones y conclusiones finales, la dinámica fuera etiquetas y la foto de familia simbolizando el cambio de mirada.

PRODUCTOS FINALES.

*Vídeo con algunas pinceladas de la sesión.


*Audio.


*Albúm de fotos de la sesión.







*Álbum de fotos de algunos productos elaborados.





CONCLUSIONES.

A lo largo de toda la sesión todo el profesorado participó activamente aportando sus reflexiones, opiniones, enseñando a los compañeros/as y aprendiendo con ellos/as, de ellos/ y junto a ellos.

Aprendieron las grandes diferencias que existen entre la Integración y la Inclusión, la organización y gestión de un centro educativo inclusivo, un proyecto educativo inclusivo, etc.

Practicaron algunas dinámicas y técnicas de Aprendizaje Cooperativo y como trabajar una sesión de tres horas de forma activa, participativa y con propuestas abiertas, creativas e inclusivas, las chococharlas...

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

*PARTICIPANTES.

PONENTES.
José Luis Carrasco Calero. Secretario del IES Ítaca de Tomares (Sevilla) y Mª Eugenia Pérez. Profesora de Pedagogía Inclusiva en ESO en el mismo centro educativo.

PARTICIPANTES.
Tutores/as, orientadores, miembros de equipo directivo, asesores del CEP y maestros de PT , AL, etc.

TEMPORALIZACIÓN.
.13-3-2019.
.Duración: más de tres horas.

lunes, 28 de octubre de 2019

"CAMPEONES" EN LA VIDA REAL. #DIVERSIDAD.

"CAMPEONES" EN LA VIDA REAL.



En el IES Ítaca, cada curso escolar trabajamos de forma sistemática y dentro de la propuesta curricular, en las distintas materias, todo lo relacionado con la diversidad e inclusión, haciendo una buena #PedagogiadelaDiversidad.

A través de las distintas propuestas vamos visibilizando y dando valor a la diversidad, favoreciendo el respeto, la aceptación y la valoración de la diferencia, con la finalidad de construir una Sociedad, una Escuela y unas Aulas, cada vez más diversas, inclusivas, justas y equitativas.

En el curso 2018-19 continuamos trabajando a través del Proyecto ApS La Diversidad es el futuro, múltiples tareas en las distintas materias, a través de diversos Proyectos.


METODOLOGÍA.

El alumnado de 1º de ESO, en las materia de Valores Éticos con la/el profesora/or Lito y Jesús, trabajó durante unas semanas sobre la película "CAMPEONES", realizando distintas tareas individuales y en equipo.

Posteriormente, cada grupo clase realizó la tertulia con sabor a chocolate:

*Con las estrategias de Aprendizaje Cooperativo 1-2-4 y el pagafichas, el alumnado reflexiona sobre distintas cuestiones:

-¿Qué entiendes tú por discapacidad?

-¿Qué discapacidades conoces? Haz un listado.

-¿Tienes algún familiar cercano con discapacidad?

-¿Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos? ¿Por qué?

-¿Te ha gustado la película campeones? ¿Por qué?

-¿Qué valores muestra la película?

-¿Ha cambiado tu forma de ver la discapacidad después de ver la película?

-¿Qué has aprendido de los protagonistas de la película en la entrevista en la que cuentan sus vidas reales?

-¿Qué puedes hacer tú para ayudar a que la sociedad  acepte y valore a todas las personas?

-¿Qué podemos hacer en el instituto para ayudar a que la sociedad sea diversa y acepte a todas las personas?

(15 minutos para la fase 1, 5 minutos para la fase 2 y 10 minutos para la fase 4)



*Puesta en común de los equipos. (15 minutos)



PRODUCTOS FINALES.

*Algunas pinceladas en Vídeos.



*Álbumes de fotos: grupo clase 1, grupo clase 2.



CONCLUSIONES.

El alumnado de ambos grupos clase se ha implicado mucho en todas las propuestas realizadas y disfrutaron de su primera tertulia con sabor a chocolate, sobre un tema tan importante. Han trabajado con aprendizaje cooperativo y en equipo. Sus reflexiones han cambiado su forma de mirar a la discapacidad y les ha hecho avanzar en concienciación y valoración.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

PROFESORADO COORDINADOR
PERFIL PROFESIONAL.
Lito. Profesora de Lengua .
Jesús. Profesor de Sociales.

ALUMNADO. 
Alumnado de 1º de ESO.

TEMPORALIZACIÓN.
Las tertulias se realizaron el 12 y el 19 de Noviembre de 2018.

lunes, 14 de octubre de 2019

¿FAKE NEWS? ¿QUÉ PODEMOS HACER?

¿FAKE NEWS?
 ¿QUÉ PODEMOS HACER?



En el mundo que nos toca vivir, en el que las TIC, (Tecnologías de la Información y la Comunicación) las TAC ( Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento) y las TEC (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) están omnipresentes en nuestra vida cotidiana, nos enfrentamos con más frecuencia de la que nos gustaría, a las noticias falsas que en la mayoría de las ocasiones no sabemos detectar y que manipulan la información.


Desde todos los sectores de la sociedad en general, y desde la escuela en particular, tenemos que comprometernos a trabajar para que este tipo de noticias no se den y sobre todo, para formarnos en cómo detectarlas y no colaborar en su difusión.

A todos/as nos ha pasado en alguna ocasión que hemos tomado una noticia como verdadera y sin contrastar su veracidad, hemos compartido y difundido en las redes sociales, aumentando su difusión y la infoxicación.

En el IES Ítaca somos conscientes de esta problemática y el profesorado concienciado de su importancia, trabaja a través de distintas propuestas de forma transversal y multidisciplinar, en todo lo relacionado con la información y la comunicación.


METODOLOGÍA.

Roberto Míguez, profesor de filosofía, trabajó con el alumnado de 4º de ESO, en varias sesiones de clase, todo lo relacionado con las noticias falsas.

Desde hacía tiempo, estábamos interesados en ampliar el formato de las tertulias que realizamos en la hora del primer recreo tituladas "DIEZ MINUTOS SOBRE..." con algún/os invitados de diferentes campos profesionales, para que tertuliaran con nuestro alumnado y aportaran sus opiniones, reflexiones, conocimientos... 




En esta tertulia sobre las Fake News, tuvimos la suerte de contar con el periodista David Hidalgo de Canal Sur Radio, del Programa El Público. El formato de esta chococharlas era diferente al que normalmente realizamos (un alumno/a de cada curso de ESO y Bachillerato) porque habíamos decidido que en ella participara sólo alumnado que ya hubiera trabajado y profundizado en este tema. Así pues, sólo participaron alumnos/as de 4º de ESO.

También era una tertulia diferente porque normalmente las tertulias las realiza sólo el alumnado sin espectadores. En esta ocasión tres profesores franceses que realizaban el Proyecto eTwining junto con profesorado de nuestro instituto, estaban de intercambio en nuestro centro y estaban interesados/as en asistir a una chococharla, así que acudieron acompañados de Juana Hermoso, profesora de francés. Una de las alumnas del MAES, que había realizado sus prácticas en el instituto, también manifestó su interés y la invitamos.

Como siempre, los coordinadores comenzaron a plantear las diferentes cuestiones:

-¿Qué sabes tú de las Fake News?
-¿Las noticias falsas han existido siempre? ¿Conoce alguna que haya sido mundialmente conocida en el pasado?
-¿Desde cuándo sabes tú que se producen las Fake News?
-¿Ahora se producen más fake news que en el pasado? ¿A qué crees que es debido? ¿Cuál es su finalidad?
-¿En qué medios se producen ese tipo de noticias? ¿Por qué se difunden tan fácilmente?
-¿Vivimos en una sociedad donde la información es escasa porque se prima la opinión y la infoxicación?
-¿Crees que la sociedad en general y los cuidadanos en particular, están formados y preparados para afrontar los efectos de las noticias falsas?
 -¿Cómo podemos prepararnos para detectar las noticias falsas?
-¿Qué podemos hacer en el instituto?

La participación activa y la implicación de todos/as los participantes estuvo presente a lo largo de toda la tertulias. Al finalizarla todos/as degustamos el rico chocolate.




PRODUCTOS FINALES.

Algunas pinceladas de la tertulia en vídeo.



La tertulia completa en audio.




Álbum de fotos.






CONCLUSIONES.

Una tertulia muy esperada por parte del alumnado y de David, en la que el disfrute, la implicación y la participación de todos/as fue muy amplia y amena. Las cuestiones planteadas hicieron reflexionar a todos los participantes sobre lo importante que es tener una buena formación en el campo de la comunicación en general y de las noticias en particular.

David aportó sus reflexiones y argumentos que estaban en consonancia con lo que el alumnado conocía y comentaba. Él nos invitó a su programa de radio a realizar una chococharla.

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

CENTRO
IES Ítaca. Tomares. Sevilla

TÍTULO
Diez minutos sobre... ¿Fake news?

PROFESORA COORDINADOR/A
Mª Eugenia Pérez.
Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria.

REDES SOCIALES

ALUMNADO PARTICIPANTE
Nº Alumn@s. 9
Cursos. 4º de ESO.

INVITADO
David.

ESPECTADORES.
Juana Hermoso Profesora de francés. 3 profesores de Francia del Intercambio del Proyecto eTwinning y una pofesora-alumna del MAES.

TEMPORALIZACIÓN
Duración. 28 minutos de tertulia y otros 10 para degustar el rico chocolate.
Fecha.15 de mayo de 2019.

lunes, 30 de septiembre de 2019

COMIENZA LA QUINTA TEMPORADA DE LAS CHOCOCHARLAS.

COMIENZA LA QUINTA TEMPORADA 
DE LAS CHOCOCHARLAS.



Parece que fue ayer cuando pusimos en marcha este dulce Proyecto Colaborativo, dábamos la bienvenida a todos/as en la primera entrada de este blogpublicada el 25-5-2015, elegíamos el logotipo y le buscábamos el sonoro nombre de chococharlas, con el que es popularmente conocido.

Cinco años para celebrar que seguimos con la misma ilusión que el primer día. La escuela analógica convive con la escuela tecnológica y dónde existe una simbiosis entre proyectos, tecnología y libros, no podemos olvidarnos de la escuela dialógica e inclusiva. Una mezcla entre el ayer y el hoy hace que sigamos adelante y os sigamos invitando a participar con vuestras experiencias de todos/as, en todos y para todos los ámbitos educativos.

Todo miembro de la Comunidad Educativa, desde el nivel de Infantil a Universidad, las familias y los agentes de la Sociedad Civil, estamos invitados a ser tertulianos/as, a compartir las tertulias en el blog del proyecto y difundirlas y compartirlas por las redes socielas.

Esperamos y deseamos que todos los sectores de la sociedad en general, realicen tertulias sobre temas importantes y comprometidos que puedan ayudar a cambiar el mundo y transformarlo en una sociedad diversa e inclusiva, y al profesorado en particular, a que se anime a transformar las aulas y las escuelas, realizando múltiples propuestas inclusivas para construir una educación de calidad, justa y equitativa.

Este curso 2019-20 esperamos que las tertulias inunden de felicidad las aulas y la sociedad y que el profesorado que las realice se anime a COMPARTIRLAS Y DIFUNDIRLAS, porque hacer una buena PEDAGOGÍA DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS INCLUSIVAS, tiene que ser labor de todos/as.

LA ESCUELA QUE DIALOGA
es una escuela que aprende 
a ser feliz.

lunes, 17 de junio de 2019

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN EL CEIP MAESTRO JOSÉ FUENTES.

CONSTRUYENDO INCLUSIÓN EN EL 
CEIP MAESTRO JOSÉ FUENTES. 



Por el mes de noviembre, recibo una preposición por parte de una mamá inclusiva de la Asociación Down Sevilla, Macarena Reina. Ella había estado dialogando sobre la inclusión educativa y cómo transformarla hacia la escuela que queremos, con el equipo educativo del centro educativo de sus hijos.

Como madre inclusiva, no entiende la educación, la escuela y el profesorado de otra forma que, aquella que responde a todo el alumnado por igual, sin etiquetas, sin diferenciación...

Dicha proposición, consistía en realizar junto con el claustro de docentes del CEIP Maestro José Fuentes, un espacio de dialogo, intercambio y formación en torno a la inclusión y a la escuela diversa.

Para ello, desde Down Sevilla, no pudimos pensar en otra persona que en Mª Eugenia Pérez, Pedagoga Inclusiva y ejemplo a seguir en la autopista de la escuela diversa, e introductora de nuestra entidad en el mundo de las Tertulias con sabor a chocolate.

Su respuesta fue un rotundo SI, como cabía esperar. Pasadas las fiestas de Navidad, nos pusimos a organizar junto con el centro y su equipo directivo, la Chococharla, fijando la fecha para el lunes 11 de febrero.

lunes, 3 de junio de 2019

El uso de los #REA en el aula: Proyecto EDIA


“CUANDO COMPARTIMOS, 
TODOS GANAMOS”

Esta nueva Tertulia parte del encuentro de profesores en las III Jornadas #ProyectoEDIA (CeDec, Intef) celebrada en Madrid los días 10 y 11 de Mayo. En ellas hemos reflexionado sobre las ventajas del uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA).

Se nos ocurrió que, durante el encuentro de profesores que utilizan REA del #Proyecto EDIA de Geografía e Historia, podíamos pronunciarnos sobre lo que ha representado su uso en nuestra práctica docente.

Por otro lado, me pareció que podría preguntar a mi alumnado del @ies_laslagunas qué opinan ellos, desde su experiencia en el aula, del trabajo con REA. En nuestro centro son varias las materias y asignaturas que utilizan Recursos Educativos Abiertos (REA) de forma habitual. Tanto los realizados por otros profesores de nuestra geografía como los creados por profesorado del centro. 

Presentamos, por tanto, una doble tertulia sobre el mismo tema.

lunes, 20 de mayo de 2019

La Gamificación: usos y ventajas

GAMIFICACIÓN

Esta es nuestra segunda aportación al guante lanzado en el post


Desde él se nos invita a dar a conocer lo que opinan nuestro alumnado sobre distintas metodologías.

Nuestra tertulia la hemos dedicado a la GAMIFICACIÓN

En nuestro centro es habitual hablar de gamificación. Os presento mis aportaciones:     
  • EstigiaI es una gamificación de la convivencia que llevamos ya dos años llevando a las tutorías de 1º a 4º de la ESO.
  • En primero de bachillerato también se ha gamificado  la asignatura de Patrimonio: El Guardián delLegado
  • En segundo de bachillerato se ha hecho lo mismo con Rutas Turísticas: Tras la Pista.
  • BreakoutEdu para acoger al profesorado de nueva incorporación al centro: Lasclaves perdidas
  • O como elemento transversal: El libro secreto de los druidas

lunes, 6 de mayo de 2019

QUIERO SER MAESTRA/O

QUIERO SER MAESTRA/O



Que la pasión por la Educación me tienen atrapada, nadie lo duda. Que mi vocación nació en mi más tierna infancia, es un hecho. Que este año pongo fin a mis cuatro décadas de trabajo en la escuela, es una realidad.

La expresión "quiero ser maestra/o" suena muy bien cuando sale del corazón. Por ello, y desde que llegué al instituto hace ocho años, me he interesado en sondear entre el alumnado, quién tenía verdadera vocación de maestra/o. 

La realidad es que en mi instituto, la mayoría de los chicos/as quieren hacer "carreras más importantes" como ellos/as dicen. Son pocas/os los que teniendo buenas capacidades y también "notas", deciden ser maestras/os.

domingo, 21 de abril de 2019

NUESTRA 1ª CHOCOCHARLA en tercero de primaria



NUESTRA 1ª CHOCOCHARLA en tercero de primaria
     Debate y reflexión sobre las metodologías utilizadas en clase

Imagen 1: Momento durante el debate.

PROCESO.

No es la primera vez que nos paramos a valorar las actividades de clase o el funcionamiento de un determinado modelo. Suelo utilizar herramientas que me permitan analizar el aprendizaje de mi alumnado, el nivel de rendimiento, la evolución , la motivación...

Muchas veces, mediante rúbricas, formularios personalizados, o porfolios.

Esta vez buscamos vivenciar un momento dulce y de charla. De ahí, lo de "chococharla". El tema central del cual yo quería extraer información y del que compartir opiniones era las metodologías que usamos en clase. ¿Están cómodos con esta forma de aprender? ¿Qué dificultades presentan? 

lunes, 1 de abril de 2019

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.

FORMACIÓN EN CENTRO. CONSTRUIR DIVERSIDAD.



La formación en centro es el tipo de formación que realiza el profesorado de un centro educativo a lo largo de un curso escolar. En ella participa un gran número de profesores/as de distintas materias, trabajando cooperativamente sobre temas concretos, para comenzar la formación o seguir profundizando en ellos.

Los CEPs (Centros de Profesores) y sus asesores son los que coordinan los planes de formación en Centro, que necesitan elaborarse y aprobarse. En algunas ocasiones, a las sesiones de formación en centro acuden expertos o personal cualificado que guía y ayuda al profesorado a profundizar en temas concretos.

El Departamento de Orientación del IES Don Bosco de Valverde del Camino, solicitó al CEP una sesión formativa práctica sobre el tema de la diversidad y la inclusión.

El asesor del CEP para este centro, José María, se puso en contacto con el Departamento de Orientación del IES Son Bosco para proponerle hacer la sesión formativa con Mª Eugenia Pérez,  Profesora de Pedagogía Inclusiva y José Luis Carrasco, Orientador, ambos pertenecientes al Equipo de Orientación del IES Ítaca de Tomares.