lunes, 19 de febrero de 2024

IES JÉRICA-VIVER. DOCENCIA COMPARTIDA. FORMACIÓN PRÁCTICA EN CENTRO.

IES JÉRICA-VIVER. DOCENCIA COMPARTIDA. FORMACIÓN PRÁCTICA EN CENTRO.

El IES Jérica-Viver proporciona servicios educativos a la parte noroeste de la comarca del Alto Palancia, un conjunto de 13 municipios, más otros 2 del Alto Mijares (Villanueva de Viver y Fuente La Reina) .

Es un centro educativo que oferta estudios de Educación Secundaria, BachilleratoCiclos Formativos de Grado Básico, Medio y Superior y FP Dual. Está situado entre los pueblos de Jérica y Viver, en Castelló.





En su plan de formación, este curso han apostado por realizar una formación práctica en centro sobre docencia compartida, a través de un taller práctico. 

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

La sesión, en formato Chococharlas, se realizó según estaba programada, ajustándose al ritmo de trabajo de los equipos y al número de profesorado asistente. 

La sesión práctica se trabajó en docencia compartida entre Mª Eugenia, Profesora de Pedagogía Inclusiva y Patricia, Orientadora del centro.

El espacio en el que realizamos la sesión, fue en un aula ordinaria del centro, que quedó perfectamente organizada antes de comenzar el taller. 

Realizamos  5 equipos de 4 miembros. Antes de comenzar la sesión, hay un equipo en el que aún "están" las 4 mesas separadas y colocadas unas detrás de otras, para poder realizar una de las dinámicas.

El profesorado comenzó a entrar en la clase por la puerta del aula, que previamente habíamos señalizado y acotado, con unas cintas.

Comenzamos con la realización de las primeras dinámicas: las etiquetas, bolas de colores, la reflexión de la importancia del trabajo en equipo y los roles del equipo.







A continuación, realizamos la dinámica de la pregunta en la que cada participante se formula una pregunta que escribe en el documento, para intentar darle respuesta al finalizar la sesión. 


También de forma individual, dieron respuesta a la pregunta ¿Qué entiendes tú por inclusión?.

Cada equipo reflexionó sobre las infografías y pusieron en común si su centro es inclusivo o integrador y si cada uno de los miembros del equipo trabaja en sus aulas de forma inclusiva o integradora. Las conclusiones las  escribieron en el documento conclusiones del equipo.


Cada miembro del equipo reflexiona de forma individual, a través del documento de reflexión, sobre las posibilidades-ventajas y las dificultades-inconvenientes que encuentra en su centro y él/ella en su aula, a la hora de trabajar la docencia compartida en el aula ordinaria.




Con la estructura de A.C, pagafichas pusieron en común las conclusiones de ambas propuestas trabajadas en el equipo y las anotaron en el documento "conclusiones del equipo"

En la segunda parte de la sesión, con la estructura de A. C. cabezas numeradas, cada miembro del equipo trabajó sobre un tema, a través de diferentes recursos:
-Cabeza 1: Docencia compartida.
-Cabeza 2: Trabajo en equipo.
-Cabeza 3: Pedagogía inclusiva.
-Cabeza 4: Facilitadores de la docencia compartida.





Puesta en común en cada equipo, de los aprendizajes que cada miembro del equipo había realizado, a través de sus recursos trabajados.



En la tercera parte, como el tiempo estaba muy ajustado no pudimos hacer la tarea con la estructura de A. C. folios giratorios (4 folios giratorios), sino que en equipo debatieron y fueron dando respuesta a las siguientes cuestiones:

-Las propuestas viables
-Los pasos siguientes a dar en su centro y/o aula para realizar una buena docencia compartida. 
-Posible temporalización. 
-Los recursos de ayuda y asesoramientos necesarios.

Y cumplimentaron el documento "propuestas viables"





A continuación, los 5 equipos realizaron la puesta en común con las conclusiones de su equipo, al grupo clase.






Para terminar la sesión:

Dieron respuesta a la pregunta planteada de forma individual, al inicio de la sesión.  

Realizamos las distintas campañas:

Terminamos en el Photocall, con la divertida foto de familia y la despedida.
 

PRODUCTOS FINALES.

*Álbum de fotos de la sesión.


*Álbum de fotos de algunos productos intermedios y finales.















*Algunas pinceladas de la sesión, en vídeo.

 

*Vídeo. Conclusiones de los equipos y fuera etiquetas

CONCLUSIONES.

En la sesión realizada a lo largo de tres horas, la participación y la implicación de todos los miembros de los equipos fue muy activa. El debate muy enriquecedor y las conclusiones de los miembros de los equipos fueron consensuadas y compartidas con todo el grupo clase.

Todos los equipos realizaron propuestas viables que el Equipo Directivo que realizaba la formación, fue tomando nota para ponerlas en práctica.

A todos/as les quedó muy claras las diferencias que hay entre trabajar dos profesores dentro del aula y trabajar en docencia compartida.

También tuvieron claros los roles y funciones que ambos profesores consensuan a la hora de hacer docencia compartida, así como lo importante que es la coordinación, la programación conjunta, el seguimiento del alumnado durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación, la gestión de aula...

SÍNTESIS DE LA TERTULIA.

Coordinadores.

Mª Eugenia, Profesora de Pedagogía Inclusiva y Patricia, Orientadora del centro.

Participantes.

Claustro de profesores del centro.

Temporalización.

Duración de la sesión: 3 horas.

Día 15 de enero de 2024.

De vuelta a casa, así recogía un resumen de esta experiencia en mis redes sociales.